1.如何開展戶外活動論文

戶外體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學的項目設置來促進幼兒動作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式；也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項自主活動。

在組織幼兒進行戶外體育活動中，做了一些嘗試，來培養(yǎng)幼兒的自主性。戶外活動中培養(yǎng)幼兒自主性一、注重環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設自主發(fā)展氛圍。

良好的環(huán)境創(chuàng)設應體現(xiàn)開放、自由，能讓幼兒無拘無束地參與活動，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對活動的興趣，增強幼兒的自主性、自信心，因此，為幼兒創(chuàng)設一個愛與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。1、提供豐富的玩具和材料。

在組織幼兒進行戶外體育活動中，給幼兒提供玩具、材料時，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內(nèi)容的結(jié)合點，及時調(diào)整玩具、材料，選擇能引起幼兒的多種動作的玩具，讓幼兒自主活動，如選擇：、球、沙包、圈、輪胎等。球既可用手拍、又可用腳踢，還可用頭頂；沙包可向遠處投擲，既可練習投擲動作，又可練習拋接動作，還能把沙包放在頭上頂著走或放在腳背上走，鍛煉平衡能力；圈，既可玩套圈、滾圈，又可將圈放在地上跳，如：雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳等，還能用圈玩“開汽車”、“開火車”游戲；輪胎能滾、能走、還能跨。

這些玩具都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。2、營造和諧平等的心理氛圍。

幼兒有自己的特點和需要，有自主性、獨立性、有自己獨立的人格，因此，必須樹立正確的指導思想，充分認識到幼兒在活動中的主體地位。給幼兒一個自主發(fā)展的空間，除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要，在精神上更應該相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點，使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂，建立自信心。

在戶外體育活動中，經(jīng)常和幼兒交流，與建立平等的師生關系、朋友關系，和說話時能蹲下來，尊重，慢慢地了解每個幼兒的興趣、愛好，了解發(fā)展的需求，并把教育目標滲透在戶外體育活動中，引導產(chǎn)生自身的需要，逐步形成內(nèi)部動力定型，最終內(nèi)化為自覺行為，為提供寬松和充滿愛與平等的環(huán)境。二、轉(zhuǎn)變觀念，讓幼兒成為發(fā)展的主人。

現(xiàn)代教育新理念要求：轉(zhuǎn)變觀念，充分認識幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人。1、激發(fā)幼兒的自主積極性。

興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力、組織、創(chuàng)造、強化的功能。興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進作用。

蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

2.如何開展戶外活動論文

戶外體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學的項目設置來促進幼兒動作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式；

也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項自主活動。

在組織幼兒進行戶外體育活動中，做了一些嘗試，來培養(yǎng)幼兒的自主性。

戶外活動中培養(yǎng)幼兒自主性一、注重環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設自主發(fā)展氛圍。

良好的環(huán)境創(chuàng)設應體現(xiàn)開放、自由，能讓幼兒無拘無束地參與活動，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對活動的興趣，增強幼兒的自主性、自信心，因此，為幼兒創(chuàng)設一個愛與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。

1、提供豐富的玩具和材料。

在組織幼兒進行戶外體育活動中，給幼兒提供玩具、材料時，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內(nèi)容的結(jié)合點，及時調(diào)整玩具、材料，選擇能引起幼兒的多種動作的玩具，讓幼兒自主活動，如選擇：、球、沙包、圈、輪胎等。

球既可用手拍、又可用腳踢，還可用頭頂；

沙包可向遠處投擲，既可練習投擲動作，又可練習拋接動作，還能把沙包放在頭上頂著走或放在腳背上走，鍛煉平衡能力；

圈，既可玩套圈、滾圈，又可將圈放在地上跳，如：雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳等，還能用圈玩“開汽車”、“開火車”游戲；

輪胎能滾、能走、還能跨。

這些玩具都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。

2、營造和諧平等的心理氛圍。

幼兒有自己的特點和需要，有自主性、獨立性、有自己獨立的人格，因此，必須樹立正確的指導思想，充分認識到幼兒在活動中的主體地位。

給幼兒一個自主發(fā)展的空間，除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要，在精神上更應該相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點，使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂，建立自信心。

在戶外體育活動中，經(jīng)常和幼兒交流，與建立平等的師生關系、朋友關系，和說話時能蹲下來，尊重，慢慢地了解每個幼兒的興趣、愛好，了解發(fā)展的需求，并把教育目標滲透在戶外體育活動中，引導產(chǎn)生自身的需要，逐步形成內(nèi)部動力定型，最終內(nèi)化為自覺行為，為提供寬松和充滿愛與平等的環(huán)境。

二、轉(zhuǎn)變觀念，讓幼兒成為發(fā)展的主人。

現(xiàn)代教育新理念要求：轉(zhuǎn)變觀念，充分認識幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人。

1、激發(fā)幼兒的自主積極性。

興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力、組織、創(chuàng)造、強化的功能。

興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進作用。

蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

3.誰能提供一篇有關戶外運動的論文給我

改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性是新一輪基礎教育課程改革的重要內(nèi)容。

戶外運動是青少年以親身實踐為主要形式，藉定向越野、遠足郊游、野外生存能力訓練、體能拓展訓練及自然知識的學習與考察為主要內(nèi)容，在自然環(huán)境下開展的青少年綜合素質(zhì)教育活動。在國外，特別是西方發(fā)達國家，經(jīng)過長時間的實踐與探索，已經(jīng)形成了一整套相當完備的戶外運動教育體系。

隨著我國基礎教育課程改革穩(wěn)步向前推進，素質(zhì)教育正向多元化方向發(fā)展，因此，構(gòu)建青少年戶外運動課程體系，對于促進青少年學生思想道德水平、心理健康水平和身體素質(zhì)的全面提高，以及完善和豐富素質(zhì)教育理論與實踐具有重要的現(xiàn)實意義。 一、構(gòu)建青少年戶外運動課程的理論基礎 1.現(xiàn)代課程觀。

新課程提出了“為了每個學生的發(fā)展”的基本理念，把學生看成是獨特的、發(fā)展的和完整的人，這意味著我國基礎教育課程體系將要走出目標單一、過程僵化和方式機械陳舊的教育模式，讓每個學生的個性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)適應時代變化、富有競爭意識的一代新人。課程建設應該回歸學生的生活世界，于是新課程不再把課程局限于“知識”、“學科”、“教學科目”等狹窄的范疇來理解，而是把課程理解為一種以人類生活經(jīng)驗為內(nèi)容，通過學生在生活世界中對這些內(nèi)容的批判和反思性的實踐，溝通學生的現(xiàn)實生活和可能生活的教育中介。

這種課程思想主要體現(xiàn)在學生是課程的主體，“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍，課程是學生通過反思性、創(chuàng)造性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本。 2.體驗教育理論。

體驗教育不同于一般的經(jīng)驗形成教育，具有新的教育理念元素，一方面，它強調(diào)個體的親身經(jīng)歷與自我認識；另一方面，在價值觀上，又重視人與人的理解與合作，重視人的全面發(fā)展。這一教育理念落實在教育行為上，就是要強調(diào)受教育者的情感體驗與道德體驗。

戶外運動具有外顯性和互動性的基本特征，它要求學生積極主動地投入到各項活動中，并通過一系列學習與交流，從中分享和感受生活，達到體驗教育的態(tài)度與行為、情感與道德的內(nèi)化過程。戶外運動學習體驗方式有兩種，一種是認識主體在觀念上把自己當作客體，使自己暫時根據(jù)客體環(huán)境、立場、觀點去觀察事物和思考問題，從這種體驗中去獲得關于客體的信息；另一種是認識主體在實踐中把自己暫時變?yōu)楝F(xiàn)實客體，不僅站在他所研究的對象的立場和觀點去觀察和思考問題，而且直接作為客體中的一分子去生活。

3.教育生態(tài)理論。教育的生態(tài)環(huán)境是以教育為中心，對教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起制約與調(diào)控作用的多元環(huán)境體系。

人與環(huán)境的關系是一種相互依存、相互制約的關系，人們通過主觀能動性的發(fā)揮，改造周圍的環(huán)境，以適應人與環(huán)境之間的矛盾沖突，增強自身的生存能力。戶外運動課堂環(huán)境是一個生態(tài)系統(tǒng)，人與自然、教師與學生、學生與學生之間的關系構(gòu)成了一種復雜的種群關系，充滿了信息與能量的交流。

然而更為重要的是，要達到課堂生態(tài)系統(tǒng)的平衡發(fā)展，構(gòu)建和諧的戶外課堂生態(tài)，必須充分發(fā)揮學生的主體精神，讓學生積極主動地探求和生動活潑地發(fā)展，開展豐富多彩的對話與交往，給學生提供充分展示自己才華的機會，從而獲取真正平等意義上的課堂。 二、青少年戶外運動課程目標設計 課程目標是指導整個課程編制活動的最為重要的準則，是指導課程實施的依據(jù)和進行教學評價的準繩。

基于戶外運動的自然性、實踐性、互動性和綜合性特點，認為青少年戶外運動課程的總體目標應該是：挖掘青少年學生的內(nèi)在潛能，推進學生對自然、社會、他人和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)、健康的心理行為，提高學生的身體素質(zhì)和生存技能水平，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和協(xié)作能力，促進學生全面素質(zhì)提高和健康人格和諧發(fā)展。具體目標還應包括如下三個方面： 1.通過戶外體驗式學習活動，轉(zhuǎn)變學校教育教學觀念，克服中小學思想道德教育和心理健康教育中存在的形式主義、功利主義和泡沫化等問題，完善中小學思想道德教育和心理健康教育實踐課程，延伸思想道德教育和心理健康教育的課堂，使學生的學習真正聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，回歸生活世界。

2.通過戶外實踐和親身體驗，尋求思想道德教育、身心健康教育和生存技能教育的有效途徑，積極營造有利于青少年思想道德建設、心理健康、強健體魄的自然環(huán)境和社會氛圍，充分挖掘思想道德教育、心理健康教育和身體鍛煉的課程資源，全面了解和掌握戶外運動的知識與技能。 3.通過松鼠戶外舞臺，在生動、活潑、愉快的開放式學習活動中，拓寬學生的學習視野，豐富學生的人生閱歷，激發(fā)學生探究問題的欲望，培養(yǎng)學生的自信心、責任心和合作意識，使學生能從思想到行動上做到“提高認識、實踐反思、行為跟進、感悟人生”，建立積極的世界觀、人生觀和價值觀，形成積極向上的生活態(tài)度和生活方式，培養(yǎng)和塑造學生健康人格。

三、青少年戶外運動課程內(nèi)容設置 新課程重視學生的學習興趣和經(jīng)驗，課程設計力求。

4.怎么寫兩小時戶外活動心得體會范文

這是一節(jié)與眾不同的、令人輕松、充滿無限樂趣的課。至今我從沒有在戶外上過課，也沒有和這么多的人在一起玩游戲。它打破了以往的生活習貫，體驗校園以外的文化氛圍，增強了同學的交流與了解，構(gòu)建了良好的班級認同感。-

人的記憶潛能是無限的，但若我們不嘗試著去發(fā)掘它，那么它就會只局限于我們表面看到的一點點。我覺得滾雪球這個游戲它不僅給同學們提供了一個相互溝通，相互了解的平臺，而且還在最短的時間內(nèi)激發(fā)了同學們的記憶潛能；同時也讓我認識到了在一個新的環(huán)境，接觸到新的人群時，快速地融入到新的環(huán)境、迅速地認識新朋友的重要性和必要性。-

人是需要幫助的。紅花雖好，也要綠葉的扶持。一個好漢三個幫。如何將對面的同學經(jīng)過纏繞的細線“通運”到令一邊，并且不能觸碰到障礙物。這不僅需要同學們?nèi)ニ伎迹贤ǎ氤鲛k法。最后在集體的配合和幫助下將隊員一個一個地“運”到了目的地。它讓我們感受到了相互溝通，相互關愛，相互信任，相互配合，團結(jié)互助的重要性。-

世界上最有默契的團隊也并非天生就有默契的。他們必定是經(jīng)過很多次的反復練習，反復溝通找到最佳的練習方法，才能取得佳績。在我們的多人同行的游戲中，我們由隨意的搭配到男女間隔搭配，由排頭的喊暗號到中間的人喊。在不段的練習，溝通，協(xié)調(diào)后我們找到了我們團隊的最佳配合方式。并且在一次又一次的反復練習中取得了很好的成果。相互溝通，相互信任，相互配合使我們更有了默契。-

在這次的戶外集體活動中，我深切體會到了溝通的重要性。這次活動加強了大家的溝通，加深了感情，培養(yǎng)了團隊凝聚力培養(yǎng)了團隊默契。它使我們感受到了相互關愛，團結(jié)互助，相互信任的絲絲溫暖。

5.如何搞好幼兒園中班戶外活動的論文

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的主要任務是“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。

由此可見，幼兒體育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分。幼兒體育活動的總目標是：以幼兒健康發(fā)展為中心，促進幼兒身心和諧發(fā)展。

當前，幼兒體育已受到幼兒教育者的普遍重視，許多幼兒園開展了形式多樣，內(nèi)容豐富的體育活動，然而離目標的要求還有距離。對于任何通過體育活動有針對性地、有效地增強幼兒體質(zhì)、和諧發(fā)展幼兒的身心，許多教師還比較模糊，如有的教師對體育功能的認識不全面，過分強調(diào)興趣而不注重體育活動的作用；在體育活動中一刀切的灌輸方法用的比較多；對于幼兒活動量的調(diào)控存在隨意性；還存在等待時間過長，不符合幼兒的心理需求等現(xiàn)象。

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代幼兒無論在生理方面還是心理方面都比過去幼兒有了很大的發(fā)展和提高。幼兒園怎樣才能更加有效地開展體育活動。

覺得應從以下幾點進行：一、內(nèi)容上打破傳統(tǒng)，讓孩子在挑戰(zhàn)中獲得自信。1.敢于嘗試新的活動形式，打破舊的傳統(tǒng)。

社會在發(fā)展，孩子們也不例外，傳統(tǒng)的幼兒體育教學內(nèi)容已遠遠不能適應現(xiàn)在的孩子們，如果還用傳統(tǒng)的要求來教育孩子，是“吃”不飽的。要打破傳統(tǒng)，敢于突破，改變和提高要求，讓孩子面臨新的挑戰(zhàn)，在不斷戰(zhàn)勝新的挑戰(zhàn)的過程中使幼兒身心得到全面的發(fā)展，這也是幼兒體育的目標所在。

舉一個很有代表性的例子：在美國，很多孩子喜歡滑板，在街道旁，寬闊的廣場上，常常有孩子沖來撞去，在臺階上躍上躍下，甚至在鐵欄桿扶手上滑下。這在中國幾乎是看不到得，原因是因為滑板需要技巧，兒中國人雖然向來善于玩技巧性游戲，但滑板還需要膽量，因為它具有一定的危險性。

在傳統(tǒng)意識上，許多人認為這種游戲太危險，容易摔斷四肢，因而不鼓勵孩子玩。國傳統(tǒng)的教育方式是保護、灌輸式和訓導式的，于是，孩子本來具有對這種游戲的畏懼心理就更加強烈了。

雖然孩子暫時保證了身體不受傷害，但卻阻礙了能力上的發(fā)展。事實上，這種活動經(jīng)過老師的充分準備和有序安排是可行的。

目前，在上海、蘇州等地的部分幼兒園已有了類似雙排輪游戲活動，許多小朋友都非常感興趣，這無疑是幼兒體育教學的一項新突破。2.難度上敢于突破。

心理學研究表明：只有適度的要求才能有效地促進幼兒的發(fā)展，要求過高或過低都不行。在教育實踐中，發(fā)現(xiàn)幼兒普通對有一定難度的活動較感興趣。

如在體育活動“長凳游戲”中幼兒自由選擇不同高度的長凳走平衡，大部分孩子愿意站在較高的長凳后面。當老師在另一邊將幾個長凳疊成最高時，幾乎所有的孩子都不約而同地排向那里，躍躍欲試。

由此可見，孩子們具有冒險的天性，而較為普遍的現(xiàn)象是：對幼兒的要求缺乏難度，幼兒不必費太多的努力就可以達到。原因有二：一是教師忽略了幼兒的發(fā)展，不能了解幼兒的實際能力和水平，沒有挖掘幼兒的潛能，仍以老標準衡量和要求孩子。

二、是教師不敢增加難度。有的教師知道要增加難度，但因為怕一旦增加難度，幼兒容易產(chǎn)生危險，所以最終放棄了這種想法。

這樣，幼兒的能力得不到充分的發(fā)展，更可惜的是，錯過了培養(yǎng)幼兒意志力和心理承受能力得機會。1、運動量上采用“多峰式”訓練。

體育活動中幼兒運動量的“多峰式”，指的是整個體育運動中運動量的分布呈兩次以上的高峰狀態(tài)，以免運動疲勞帶給機體的傷害。考慮到幼兒身體在運動過程中變化的特點，幼兒身體技能的活動能力是不斷變化的，并呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性：上升--穩(wěn)定--下降的規(guī)律。

這也是人體生理技能活動變化的規(guī)律。根據(jù)這一規(guī)律，在調(diào)控幼兒活動量時安排了由小到大再由大到小，形成了啟動--第一次高峰--緩沖--第二次高峰--緩沖這樣一個多峰式狀態(tài)，真正做到運動強度小則增加運動密度，運動強度大則減少運動密度，調(diào)節(jié)幼兒在活動過程中既不過量運動，又能保證適宜運動量，符合機體承受能力，體現(xiàn)了體育活動中“動與靜、激與緩”的結(jié)合，對幼兒體能的科學鍛煉是十分有益的。

2、自由活動中突出幼兒的主體性。許多研究表明，體育活動中的戶外自選活動，幼兒混齡主題區(qū)域和室內(nèi)表現(xiàn)性、創(chuàng)造性的身體活動更有利于幼兒主體性的培養(yǎng)。

因為在這些活動中能給每位幼兒有自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機會，促使其主體性培養(yǎng)得到最大程度的保證。1）、室內(nèi)表現(xiàn)性、創(chuàng)造性的身體活動：在室內(nèi)圍繞一定的主題向幼兒發(fā)出挑戰(zhàn)，喚起幼兒嘗試進行身體運動的欲望，讓每個幼兒按自己的方式來自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造。

例如在室內(nèi)進行“玩竹竿”游戲，在音樂的伴奏下幼兒赤足在室內(nèi)活動，用手指、腳趾及身體的其他部位嘗試創(chuàng)造許多有趣的活動方法（如：猴王玩金箍棒、種樹、滑雪、火炬接力等）。這類活動提高了幼兒身體動作的表現(xiàn)能力，使其有機會在面對不同的運動刺激和建議時，尋找到他自己的行動方式，促使其運動的能動性和創(chuàng)造性得到發(fā)展。

2）、戶外自選活動：教師充分考慮到幼兒的不同興趣、愛好能力水平，尊重幼兒的意愿和選擇，在活動中盡可能給予幼兒自由的機會，即自由選擇活動項目和。

6.如何開展農(nóng)村幼兒園戶外活動論文

一、從農(nóng)村自然資源中研究，對農(nóng)村戶外活動進行有效的創(chuàng)設。

1.充分農(nóng)村自然優(yōu)勢，創(chuàng)設良好的戶外活動場地。 我們幼兒園位于風景秀麗的書法圣地蘭亭景區(qū)旁邊，在這里環(huán)境優(yōu)美、茂林修竹，比比皆是，到處都是幼兒園開展戶外活動的自然資源，走出園門就是寬敞的田地，在這里最適合幼兒園開展戶外活動了，在《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。

在這里我們不用任何器材就可以進行戶外活動，將幼兒帶到大自然中，開展野外的戶外活動。熱愛大自然、親近大自然、而幼兒是最喜歡大自然的，探索大自然是孩子的天性，來到大自然中，空間大了，視野開闊了，面對廣闊的田野，沐浴著金色的朝陽，呼吸著清新的空氣，聆聽著鳥兒的鳴叫、蟲兒的低語和風兒的歡笑，孩子們就像放飛的小鳥，展開了他們創(chuàng)造和想象的翅膀，任何自然景物都成了孩子們眼里的“玩具”，不同的景物，孩子們探索出了不同的玩法：隨處可見的小石子、小瓦片成為幼兒手中愛不釋手的小玩意兒，一會兒擲遠，一會兒單腳踢踢，一會兒夾在兩腿中蹦蹦；小土坡、小林子成了孩子們攀爬躲藏的好去處；他們在小山坡上練習攀登；在窄窄的小水溝邊練習跨越；在平坦的、綠油油的草地上練習手膝著地爬行；在河水中間石頭組成的“小橋”上練習平衡……美麗的田間，碧綠的草地，茂密的樹林又是我們棲息的好地方。

孩子們在那兒無拘無束、自由玩耍、樂在其中，流連忘返。 二、從農(nóng)村實際特點出發(fā)，拓展幼兒戶外活動的內(nèi)容。

我們從農(nóng)村實際出發(fā)，充分挖掘各種有教育價值的因素，大大豐富了幼兒戶外活動內(nèi)容，活動內(nèi)容體現(xiàn)了如下特點： 1.活動內(nèi)容的傳統(tǒng)性 農(nóng)村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉(xiāng)土氣息濃，趣味性、娛樂性強，很受孩子的歡迎，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時，還給幼兒帶來愉快的情緒。傳統(tǒng)體育游戲不需要很復雜的材料，也不需要很大的場地，可以隨時開展，克服了農(nóng)村幼兒園園內(nèi)場地小、材料不足的缺點，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到體育活動中。

如“老鷹捉小雞”“頂牛”“斗雞”“老狼老狼幾點了”“貼膏藥”“打怪獸”等，這些材料簡單、廉價，不受場地限制的游戲，既能發(fā)展幼兒相應的動作，又能培養(yǎng)幼兒的交往、謙讓、合作精神。 2.活動內(nèi)容的本土性 我們充分開發(fā)和利用農(nóng)村幼兒園得天獨厚的自然優(yōu)勢，組織幼兒開展了遠足活動，讓幼兒走出園門，走進大自然中去沐浴陽光、空氣，陶冶情操，磨練意志，發(fā)展體能。

在美麗的田野里，彎彎曲曲的小路上，茂密的樹林中，孩子們整裝待發(fā)，長途跋涉，向著每一個遠足目標進軍。在遠足過程中，孩子們要克服種種“障礙”，爬山坡、翻山嶺、穿樹林、走小路、趟小河、跨小溝等，即鍛煉了幼兒體能，收到了在園內(nèi)難以達到的效果，又開拓了幼兒視野，陶冶了幼兒情操。

另外，我們還在農(nóng)忙時節(jié)，開展“我是小小勞動者”的活動，到田間幫農(nóng)民勞作。如到地里給莊稼拔雜草，幫農(nóng)民伯伯搬運糧食，拾麥穗、撿花生、摘蘋果等。

在活動中，孩子們不僅體能上得到了鍛煉，而且還增長了不少知識，同時培養(yǎng)了孩子們刻苦耐勞的精神，培養(yǎng)了幼兒愛勞動的好習慣，使幼兒切身體會到了糧食的來之不易，從而養(yǎng)成了愛惜糧食的好習慣。 3.活動內(nèi)容的靈活性 在組織戶外活動時，我們教師轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動探索。

我們以“一物多玩”做為切入口，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，給予幼兒戶外體育活動中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材，自由結(jié)伴，自由活動，活動中老師加強觀察、鼓勵啟發(fā)幼兒自己去探索活動，生成自己的活動方法。讓幼兒探索器材的各種玩法，老師通過觀察引導，對幼兒探索發(fā)現(xiàn)即刻加以關注，引導幼兒在活動中相互啟迪、相互學習，自創(chuàng)游戲，以此來豐富幼兒的活動內(nèi)容，使戶外體育活動“活”起來。

三、積極為孩子創(chuàng)設良好的活動，學習利用廢舊材料來制作。 幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間都是在這里渡過的。

我們幼兒園的孩子大多都住在農(nóng)村，每天接觸的都是有山有水的環(huán)境，但是大多家長都不能很好的利用這些寶貴的資源，不讓幼兒接觸大自然。所以在學校里我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點和需要來制作戶外活動的材料，給孩子制作不同廢舊材料制成的活動器械。

如：小班的孩子年齡教小，活動能力較弱，我們可以制作一些較簡單的材料供幼兒活動。也許一根彩條孩子也玩得很開心。

中、大班的孩子活動能力已經(jīng)較強，而且孩子的好奇心重，喜歡比較新穎、好玩的材料。我們可以用各種多于的布料進行編制、利用報紙來揉成團制作小球、利用可樂瓶制作飛碟、用毛竹罐制作高蹺等……幼兒園也可以因地制宜根據(jù)農(nóng)村的自然資源來制作戶外活動的教玩具，讓孩子充分享受多樣地戶外活動，學會利用廢舊材料來進行戶外活動。

四、幼兒園戶外活動對幼兒身心的全面發(fā)展有更重要的意義。 隨著獨生子女的增多，為了孩子的安全，成人對孩子的管制較多，不讓跑、不讓跳、不讓與同齡的孩子一起玩，生怕自家孩子受傷、吃虧；而老師又怕孩子摔著，。

7.如何將幼兒園五大領域核心經(jīng)驗論文

幼兒五大領域中各領域的核心目標有哪些

一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂于與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國； 認知領域：理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。

8.如何開展幼兒園戶外體育游戲活動論文

關于幼兒園戶外體育活動開展的心得 游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶外游戲。

戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的 老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。

我們要張開眼睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密的研究。”那么，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高戶外體育活動的質(zhì)量呢？ 一、積極為孩子創(chuàng)設良好的活動環(huán)境 現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。

幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。

首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。 其次，可以適當添置戶外體育活 動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。

如小班的孩子喜歡色 彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。

中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔 跑的風箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等…… 幼兒園也可以因地制宜，使一些設施可以依自然環(huán)境而設。

在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。 戶外自由活動時，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習性。

當游戲設施與周圍環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶外活動。

二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化 我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。

如體育游戲《龜 兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準備活動，然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個塑料袋當“龜背”。“終點”和“領獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個“門”，讓“烏龜”練習鉆的動作。

設置兩個路障，讓“兔子”練習跳的動作。把孩子分成四組，這 樣就縮短的孩子等待的時間。

孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點，控制和調(diào)節(jié)活動 量。

活動量較大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。

游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質(zhì)及團結(jié)友愛和集體榮 譽感。 三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴 教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是 富有童心的游戲伙伴。

對于膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當?shù)闹笇А＠缭诳缣顒?中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時 也增強了他們的自信心。

同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩 子根據(jù)自己的實際能力進行投擲。

通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同 水平的孩子，達到活動的最佳效果。

四、給孩子更多的“自由” 在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放（不同班級的幼兒戴不 同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。

老師 在孩子活動時要認真關注孩子的情感、態(tài)度、積極性，但又不要干預過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂、有趣的環(huán) 境中進行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息，使兒童真正成為活動的主人。

讓孩子更好地去實踐和探索。 五、在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識 在給孩子更多自由的同時，還要特別強調(diào)安全教育。

戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預 計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關安全事項，增強自我保護意識。

檢查儀器，注意調(diào)節(jié)幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教 師要四處巡回走動，及。

9.誰能給一篇關于戶外運動的文章

服裝服飾：

一、服裝篇

1、沖鋒衣褲（戶外活動必備，防風、防水、透氣、耐磨。。）

2、抓絨衣（含WINDSTOPPER，主要是防風、保暖）

3、排汗內(nèi)衣（戶外運動后保持身體干燥）

4、快干衣褲（夏天出行的必備，褲管、袖管最好是可以脫卸的）

5、羽絨衣褲（冬天出行或者去高原地帶的保暖必備）

6、其他個人衣物（一次性內(nèi)褲、汗衫T恤。。）

二、鞋襪篇

1、徒步登山鞋（適應性強、耐磨、防水、最好是中高幫的，可保護叫腳踝）

2、輕便運動休閑鞋（適合一般的郊游活動，或開車時穿）

3、運動涼鞋（可當拖鞋穿，夏天徒步也可直接穿）

4、排汗襪子（最好是COOLMAX料的，配合GORE-TEX鞋穿，可排腳汗，冬天可防凍傷）

5、普通運動襪（棉的、穿著舒服就行）

6、雪套（在雪地或者泥濘路段很管用）

三、帽子、手套、眼鏡

1、遮陽帽（圓邊的、棒球帽式的、隨便喜好，能擋太陽就行）

2、抓絨帽（主要是保暖）

3、薄手套（主要為了活動方便，比如可以拍照等用處）

4、厚手套（主要是保暖的功效）

5、眼鏡（運動型的更好一點，主要功能是遮陽，也可以用來擺酷）

個人裝備用品：

一、背包篇

1、大背包（短途露營或者長途旅行的必備，以背著舒適且能承重為佳，45-80L不等）

2、小背包（短途旅行或長途備用，有一定的背負，15-30L不等）

3、腰包或挎包（長途出行時放隨身小東西用，最好是可放水壺的那種）

4、攝影包（根據(jù)個人需要，斜挎的比較方便取用鏡頭）

二、野營篇

1、睡袋（長途宜帶體積小的羽絨睡袋，節(jié)省空間，還有就是根據(jù)季節(jié)的需要帶）

2、睡袋內(nèi)膽（長途旅行不露營的話，只要帶個防臟的抓絨或者棉的睡袋內(nèi)膽就可以了）

3、帳篷（普通露營的話，一般的防水抗風帳篷就可以了，長途遠行的話建議帶體積小的輕便的帳篷）

4、帳篷地席（保護你的帳篷底面，免受磨損）

5、防潮墊（普通的可以讓你隨時隨地可以坐下躺下，沖氣墊讓你更舒服，）

6、鋁膜地席（攜帶輕巧方便，必要是時可以作為攝影的反光板）

三、照明篇

1、頭燈（可以讓你雙手騰出來，很方便）

2、手電（作為備用的照明，還是比較可靠的）

3、營燈（在營地用或者在帳篷內(nèi)用，效果很好）

4、熒光棒（有一定的作用，就是不要亂扔，不環(huán)保）

5、防風打火機（用處不小，應急時做照明不錯）

6、防水火柴（也是應急之用）

四、炊具篇

1、爐頭（讓你在野外可以吃到熱的東西，小資用品之一）

2、氣罐（配合爐頭使用，注意攜帶安全）

3、套鍋（有灶臺了，沒鍋可不行，燒飯、燒湯、煮面、煎蛋都靠他了）

4、小鋼杯（環(huán)保用品，喝什么都可以，早上還可作為洗漱杯）

5、燒烤爐（自駕車活動可以攜帶的腐化用品）

五、水具篇

1、戶外水壺（可以有效的防腐，顏色比較酷）

2、軍用水壺（帶一個飯盒，這點比較實用）

3、水袋（野外穿越時或自行車旅行時比較管用）

4、保溫水壺（冬天出去，喝一口熱水是一種享受）

5、凈水器（比較專業(yè)，對生活質(zhì)量有要求的人士用）

6、凈水藥片（攜帶方便，凈水效果一般，但可滿足要求）

六、通訊篇

1、手機（最常用的聯(lián)系方式、信號最關鍵、在野外經(jīng)常沒用）

2、對講機（團隊活動中很管用的裝備，前后呼應，在一定范圍內(nèi)逛街也很實用）

3、GPS（全球定位系統(tǒng)，專業(yè)的玩具，可以幫忙定位、定線路、防迷路）

4、求生哨（攜帶方便，也可作為團隊聯(lián)系方法之一）