1.如何挖掘生活中的體育游戲材料讓教師們的指導策略在游戲活動中發揮

戶外體育游戲中教師的教師的指導策略

游戲是幼兒園的主要活動形式。幼兒愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。如何讓幼兒不僅充分體驗戶外活動的快樂，而且還能使得動作發展和意志品質都有所提高呢？這就需要教師根據幼兒的年齡特點和動作發展特點，在活動中有目的、有計劃的觀察與指導，探索如何作為支持者給予幼兒最適宜的指導，不斷創新方法，提供機會讓幼兒掌握必備的運動技能與技巧，從而提高身體的協調性和靈活性。

一、調整材料適宜性，創設良好的運動環境

幼兒園戶外活動形式多樣化，這樣才能激發幼兒的興趣，滿足幼兒的實際需要。除戶外大型玩具設施外，要根據幼兒的發展需求巧妙添置、調整戶外體育活動的各種玩具器材，同時也可以利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。例如：在“讓美麗的‘流星’幫助中班幼兒學習投遠”案例中，教師為幼兒提供了適宜的活動材料；而在“試一試不同的高蹺”案例中，教師則根據幼兒的個體差異準備了水平不同的活動器械。

二、將活動內容科學化，將活動情景趣味化

幼兒園開展戶外體育活動的科學性體現在活動內容的活動量上。首先，內容的選擇上要適合幼兒的年齡特點。在幼兒期，每一個年齡段幼兒的身心發展水平都有明顯的差異，因此，首先，體育活動要根據幼兒不同年齡的體力，智力和能力條件，科學的選擇和安排；其次，活動量、運動的強度安排也要科學且合理，同時注意動靜交替，以免幼兒過度疲勞影響健康。

激發和維持幼兒對體育游戲的興趣，是幼兒園體育的重要目標。幼兒在體育活動中的興趣來源與活動本身，來源于教師的指導。體育活動的內容和形式要游戲化，適合幼兒的情緒特點，小班、托班幼兒喜歡情節單一且具有呼應性的體育游戲，中班、大班幼兒喜歡一些有競爭性的體育游戲，因此在兼顧體育游戲趣味性的同時，要考慮到幼兒的年齡特點。如體育游戲“掛上小鈴跳的高”，在游戲中，教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，教師還準備了“蘿卜”，哪只“小兔跳的高，讓小鈴鐺發出聲音，就能得到“蘿卜”。又如，在體育游戲“彤彤跳過‘小籬笆’中，同樣是教師當兔媽媽，幼兒當兔寶寶練習雙腳連續向前跳過高15厘米的障礙物“小籬笆”。望著前面菜地里的一個個“蘿卜”，“兔寶寶們“都勇敢的跳過“小籬笆”拔“蘿卜”。有趣味性的體育游戲改變了以往單一的機械練習，既能吸引幼兒全身心地參與并投入體育活動中來，又達到了鍛煉身體的目的。

三、依據幼兒的動作發展規律，指導過程從易到難

幼兒掌握并熟悉某一動作，必定是有一個循序漸進的過程，而且幼兒之間還有著明顯的個體差異，所以，教師要站在幼兒的立場，充分觀察幼兒的行為表現，把握幼兒內心的想法，針對性的進行個性化指導，同時也能讓不同水平、不同需要的幼兒各有選擇，從而最終達到活動的最佳效果。如對膽小、不愛動的幼兒，應該鼓勵或帶動他們一起活動；而對能力較弱、需要幫助的幼兒，則重點在于方法的指導。

四、發揮幼兒的主動性，培養創新能力

開展創新教育，培養創新能力，必須從娃娃開始。幼兒創新能力是指幼兒為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界、自身行為過程和結果的活動。即：幼兒為了一定的目的，對事物的整體或其中某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。幼兒體育活動的組織活動的組織形式多種多樣，有集體教育教學活動、戶外體育活動、早操、課間操活動等，教師要充分利用這些活動形式的優點，互助配合、取長補短，培養幼兒的興趣和創新能力，全面提高幼兒體質。同時，還可以不斷拓展單個活動的內容，讓幼兒在活動中主動思考、勇于創新、大膽實踐，不但激發幼兒參與活動的興趣和積極性，而且更利于幼兒活動能力的提高和拓展。

五、把選擇權交給幼兒----給幼兒更多的“自由”

在戶外活動中，教師除了組織一些集體體育游戲活動外，還應給幼兒一些自由活動的時間與空間，讓他們根據自己的愛好自由選擇運動器械，自由結伴，在快樂、有趣的環境中與人交流和分享自己發現的信息，這時，幼兒真正成為了活動的主人，游戲也變得更加輕松、快樂。教師只需要認真關注幼兒的情感、態度和活動狀況，稍加必要的引導，一定不要干預過多。

總之，幼兒體育活動是一個豐富多彩的世界，教師要不斷從激發幼兒的興趣入手，把握幼兒的身心發展規律和年齡特點，尊重和理解幼兒的個體差異，因材施教，勇于創新，注重培養幼兒的創新意識、綜合能力和積極向上的情操，才能適應素質教育的需要，促進幼兒的全面發展。

通過不斷的實踐探索，總結出了不同年齡班幼兒的基本動作發展的指導方法和策略，有效地提高幼兒戶外活動的質量。

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2.幼兒園戶外體育游戲有哪些有效的指導策略

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。

1、創設良好的活動環境，激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要

2、在形式多樣的游戲活動中要注重科學化與興趣化

3、要關注個體差異，做活動的引導者和孩子的游戲伙伴

4、啟發幼兒想出多種玩法

5、給孩子更多自由的空間

6、在戶外游戲活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識

7、鼓勵和評價

總之，只要聯系本園的實際情況和孩子的特點并積極創設條件來開展戶外游戲活動，充分發揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，在游戲活動中善于發現、引導和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發現、探索游戲的多種玩法。教師可在活動中適當加以引導，讓孩子們獲得成功的經驗和產生愉快的情感體驗，提高興趣，激發幼兒的學習主動性，積極去觀察、思維、探索、創造，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展；也使孩子們的童心能夠在愛的藍天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗戶外活動的樂趣。

3.在活動中教師具體采取了哪些指導策略

在教育學中，策略一詞與“方法”“步驟”同義。

指在教育教學活動的順序排列和師生間連續的有實際意義內容的交流。教學策略指為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案。

根據教學目標，教學任務和學生特征，有針對性地組織相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術。教師是受社會國家的委托，在教育教學方面掌握基本內容方法進程的專業人員，具備較好的扮演學生生活的幫助者，組織者，和領導者的角色。

教為主導，學為主體。教師要把握教學活動的方向，為學生創造有利的條件和機會，運用多種手段調動學生的積極主動性，在學習上給學生有效地指導和幫助。

4.小班幼兒體育活動中常用的教育策略有哪些

小班體育區域活動指導策略初探 戶外體育區域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動組織形式的一種補充。

它是指幼兒在一定的體育活動區域內自主自愿的游戲活動。它可以打破幼兒年齡、班級界限。

擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響，共同提高與發展，同時也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現幼兒是活動的主人。 根據小班幼兒第一學期自理能力較弱，肌肉骨骼發育不健全，戶外體育區域活動中不安全因素比較多的實情情況，我們認為小班前期體育區域活動以班級輪換式適宜。

小班幼兒自控能力較差，在活動中可能會由于興奮而忘記老師要求，因此將幼兒的活動控制在一定區域內，一定時間進行輪換，便于全面觀察和隨機指導、保護。 對于班級輪換式的組織形式，我們進行了一系列的嘗試。

可分為三種組織形式。旨在遵循“以幼兒發展為本”的原則通過師生間的互諧環境促進幼兒身心發展。

（一）幼兒自由選擇（兩區域任選一），老師隨機指導 幼兒只有在自己作主的活動圈子里，在沒有來自成人壓力的時候，才能真正體現主動性、獨立性和創造性。運動是幼兒的一種本能，它能滿足幼兒身體發育的需要，也是幼兒探索環境的手段。

老師應根據幼兒年齡特點，季節變化不斷創設新奇的活動環境，為幼兒提供充分活動的機會，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與活動的積極性和主動性。老師則要善于觀察，抓住時機進行隨機教育，老師的指導應迎合幼兒的需要，指導的基本原則是尊重幼兒活動的意愿。

（二）全班幼兒分成兩組，各跟一個老師活動 由于有些區域場地的劃分的客觀因素，兩個區域范圍較廣，給老師的觀察指導帶來了諸多不便。要發展兒童就要了解兒童，而觀察是 了解兒童的主要途徑之一，是教師開展活動的前提。

在這里，幼兒不再是活動中被動的接受者，教師也不再是一個高高在上的技能的傳授者，幼兒和老師是一種新型的伙伴關系，老師要努力創設一個以幼兒為主的和諧寬松的人際環境，和幼兒一起玩耍，一起歡笑，一起學習，只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入環境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動。 （三）老師固定自己指導的場地，幼兒自由選擇活動場地 在幼兒的自主活動中，教師處于輔助地位，教師應對幼兒的自主活動給予鼓勵，幫助和推進。

教師必須為幼兒提供充裕的玩具和和操作物，支持幼兒自主活動的延伸。當原有材料不滿足當前活動需要時，可適時增添材料。

當原有的材料的玩法在認知范圍內已玩盡，教師可以提供替代物的選擇和建議，這樣可以使幼兒增加許多玩法以及玩的持久性和創造性，幼兒自主活動的意識也會大大加強。同時，兩個老師也可以相互提醒幼兒到另外一個老師那里去學習更多的本領。

隨著戶外體育區域活動長期性地開展，小班后期幼兒的自我保護能力在逐步提高，自主活動意識在提高，可采取年級組活動式進行戶外體育區域活動，幼兒根據自己的興趣和需要，選擇適合自己，自己喜歡的區域進行活動，體驗成功的快樂，在提高身體素質的同時，也使心理得到健康發展。 隨著幼兒教育改革的深化，我們幼兒園也加大了改革力度，作為教師的我試圖在課程實施中進一步克服教師為中心的現象，在戶外體育區域活動中更多地關注幼兒的動機、興趣、需要，關注幼兒的個別差異和不同發展方向的要求。

（一） 語言角色化 由其性質決定，體育活動多少總存在著一些不安全因素，以及小班孩子在嘗試新器具的玩法及發生問題時往往手足無措，而影響了探索過程。在實踐中發現運用游戲語言能更好地幫助幼兒降低不安全因素，享受探索過程的樂趣。

綜合2是以玩車為主，還有呼啦圈，輪胎等器材。自行車是最受幼兒歡迎的，但由于數量是人數的一半有時會發生搶奪爭執的現象。

當清清哭鬧著硬要拉著云云先拿到的車子不放時，我象個大法官開始調解：“兩個媽媽怎么啦？云云媽媽的孩子住院了，云云媽媽很著急，要去看孩子，清清媽媽，你把車子借給她，等會兒你再騎著去幼兒園接你的寶寶，好嗎？“清清還是撅著嘴，很不情愿的樣子。”“清清媽媽，爸爸在橋上釣魚，你也去釣魚吧，等會兒燒給寶寶吃。”

“在哪里？”清清好奇地問。“走。”

我拉著清清，順手把自制的小推車給她。“上橋嘍！”我迅速推小推車上了木制的“橋”。

“釣大魚嘍。”我把小推車放入“橋”下左右晃呀晃，“大魚上鉤嘍！回家啦。”

清清顯然被我的游戲語言感染了，破涕為笑了。“清清，小樹樁是你的家，快去吧！”清清飛快地推著小推車向活動前預先設置的“小樹林”障礙物駛去??活動進行了一段時間后，我及時提醒云云將自行車給清清騎會兒。

運用游戲語言較好地解決了爭執的問題，將游戲語言轉化到幼兒的行為動作上去，能更好地進行戶外體育區域實踐活動。 （二）榜樣的力量 榜樣的力量事故巨大的。

前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過，對兒童幼小的心靈來說榜樣與范例的作用就象太陽光一樣重要。幼兒愛模仿，好學榜樣，教師在體育活動中為孩子樹立榜樣能起到事半功倍的作用。

有的孩子活動能力強些，有的孩子活動能力弱些，但這。

5.體育教學中的指導方法有哪些 ..

一、啟發創造性思維的藝術 1.運用情景教學 在體育教學過程中要經常有意識地創造具有感染性的、催人奮進的教育環境，使學生受到感化和熏陶，產生感情共鳴。

要通過各種教學手段，以生活展現情景；以實物演示情景；以音樂渲染情景；以表演體會情景；以語言描述情景。例如，各種體育運動會、球類比賽、軍訓、郊游，都可用來激勵學生，幫助學生理解體育教材，促進學生創新能力的提高。

2.增加體育游戲 游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，是由一定的情節、形式、規則和結果等幾部分組成的綜合性活動。學生可以在可行的范圍內自己創編體育游戲，使課堂充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。

生動活潑的課堂氣氛，會使學生處于興奮狀態，易于全身心地投入學習，更好地接受知識，并能使所學知識掌握牢固、記憶長久。 二、激發學習動機的教學藝術 1.運用“成功教育”思想 在體育教學中，學生在教師的指導下，獲得成功的體驗，這不但能夠增強學生的自信心，而且還能夠激發學生進一步學習的積極性，例如在縱箱分腿騰越教學中，有的學生由于害怕，不能按要求完成練習，那么，教師除了進一步講解、示范外，還應及時適當地降低箱的高度或縮短踏板與箱之間的距離等，幫助和保護這些學生進行練習；而當學生以堅韌的毅力、頑強的品質、持之以恒的精神取得成功時，他們不僅體驗到了成功的樂趣，還大大提高了進一步學習的積極性。

2.加強目標管理 目標教學是激發學生學習動機的一個重要途徑。在體育課的教學中，教師和學生都要有明確的目標，教師要在學生明確學校課程總目標的基礎上不斷去實現學年目標、學期目標、單元目標、近期目標和課堂目標。

教師在備課和教學中，要制訂單元達標項目和考查項目，幫助學生制訂達標計劃，明確努力方向。對身體素質較差的學生進行目標跟蹤管理，使他們能不斷進步，最終達到質量目標要求。

三、提高心理琉導的教學藝術 1.充分利用比賽形式培養學生健康心態 . 體育教師在布置學生課堂練習時可以充分運用競賽的教學方法，增強教學效果。進行比賽時，同組中的學生就會互相吶喊助威，從而促使學生間進行正常的感情交流，克服獨生子女身上存在的任性、嬌縱、自私等不良個性品質。

另外，教師還可以運用各種比賽形式，如拔河比賽、長跑接力賽、球類比賽、田徑運動會等，增強班集體的凝聚力和向心力，鍛煉個人意志和競爭意識，培養耐挫能力和積極向上的健康心態。 2.主動參與，鍛煉心理素質 體育教師在教學中應貫徹教師為主導和學生為主體的教學思想，充分利用體育課堂，讓學生主動參與到體育活動中來，以鍛煉自身的心理素質。

如讓學生輪流帶準備活動，讓他們體驗當教師的感覺，促使他們更自覺地上好每一節課，培養良好的協作能力。同時通過鍛煉，克服恐懼和緊張心理，提高口語表達能力。

四、組織課堂的教學藝術 1.靈活多變，不驕不躁 在體育教學中，有經驗的教師應能對學生的意外情況快速地做出反應，及時采取有效措施，因勢利導，把不利于課堂教學的學生違紀行為引導到有益于學習的方面來。教師應公正地對待每一個學生，尊重和維護他們的自尊心，耐心地引導他們學習。

在處理各種問題時，隨時想到自己對社會、對學生所承擔的責任，考慮自己的行為后果，從教育的根本利益和目標出發，力求處理好所面臨的問題。 2.行為替換與獎勵 為有不良行為的學生提供合乎要求的替換行為，也是教育藝術的體現。

如有的學生在進行練習時總愛打鬧，教師可根據情況請他來保護其他同學練習，請他做示范，回答問題，當裁判等。總之，給他安排一些合理的活動，替換違紀行為，并對表現好的及時進。

6.如何提高教師有效組織體育游戲的策略與方法

戶外體育游戲中教師的教師的指導策略游戲是幼兒園的主要活動形式。

幼兒愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。如何讓幼兒不僅充分體驗戶外活動的快樂，而且還能使得動作發展和意志品質都有所提高呢？這就需要教師根據幼兒的年齡特點和動作發展特點，在活動中有目的、有計劃的觀察與指導，探索如何作為支持者給予幼兒最適宜的指導，不斷創新方法，提供機會讓幼兒掌握必備的運動技能與技巧，從而提高身體的協調性和靈活性。

一、調整材料適宜性，創設良好的運動環境幼兒園戶外活動形式多樣化，這樣才能激發幼兒的興趣，滿足幼兒的實際需要。除戶外大型玩具設施外，要根據幼兒的發展需求巧妙添置、調整戶外體育活動的各種玩具器材，同時也可以利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。

例如：在“讓美麗的‘流星’幫助中班幼兒學習投遠”案例中，教師為幼兒提供了適宜的活動材料；而在“試一試不同的高蹺”案例中，教師則根據幼兒的個體差異準備了水平不同的活動器械。二、將活動內容科學化，將活動情景趣味化幼兒園開展戶外體育活動的科學性體現在活動內容的活動量上。

首先，內容的選擇上要適合幼兒的年齡特點。在幼兒期，每一個年齡段幼兒的身心發展水平都有明顯的差異，因此，首先，體育活動要根據幼兒不同年齡的體力，智力和能力條件，科學的選擇和安排；其次，活動量、運動的強度安排也要科學且合理，同時注意動靜交替，以免幼兒過度疲勞影響健康。

激發和維持幼兒對體育游戲的興趣，是幼兒園體育的重要目標。幼兒在體育活動中的興趣來源與活動本身，來源于教師的指導。

體育活動的內容和形式要游戲化，適合幼兒的情緒特點，小班、托班幼兒喜歡情節單一且具有呼應性的體育游戲，中班、大班幼兒喜歡一些有競爭性的體育游戲，因此在兼顧體育游戲趣味性的同時，要考慮到幼兒的年齡特點。如體育游戲“掛上小鈴跳的高”，在游戲中，教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，教師還準備了“蘿卜”，哪只“小兔跳的高，讓小鈴鐺發出聲音，就能得到“蘿卜”。

又如，在體育游戲“彤彤跳過‘小籬笆’中，同樣是教師當兔媽媽，幼兒當兔寶寶練習雙腳連續向前跳過高15厘米的障礙物“小籬笆”。望著前面菜地里的一個個“蘿卜”，“兔寶寶們“都勇敢的跳過“小籬笆”拔“蘿卜”。

有趣味性的體育游戲改變了以往單一的機械練習，既能吸引幼兒全身心地參與并投入體育活動中來，又達到了鍛煉身體的目的。三、依據幼兒的動作發展規律，指導過程從易到難幼兒掌握并熟悉某一動作，必定是有一個循序漸進的過程，而且幼兒之間還有著明顯的個體差異，所以，教師要站在幼兒的立場，充分觀察幼兒的行為表現，把握幼兒內心的想法，針對性的進行個性化指導，同時也能讓不同水平、不同需要的幼兒各有選擇，從而最終達到活動的最佳效果。

如對膽小、不愛動的幼兒，應該鼓勵或帶動他們一起活動；而對能力較弱、需要幫助的幼兒，則重點在于方法的指導。四、發揮幼兒的主動性，培養創新能力開展創新教育，培養創新能力，必須從娃娃開始。

幼兒創新能力是指幼兒為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界、自身行為過程和結果的活動。即：幼兒為了一定的目的，對事物的整體或其中某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。

幼兒體育活動的組織活動的組織形式多種多樣，有集體教育教學活動、戶外體育活動、早操、課間操活動等，教師要充分利用這些活動形式的優點，互助配合、取長補短，培養幼兒的興趣和創新能力，全面提高幼兒體質。同時，還可以不斷拓展單個活動的內容，讓幼兒在活動中主動思考、勇于創新、大膽實踐，不但激發幼兒參與活動的興趣和積極性，而且更利于幼兒活動能力的提高和拓展。

五、把選擇權交給幼兒----給幼兒更多的“自由”在戶外活動中，教師除了組織一些集體體育游戲活動外，還應給幼兒一些自由活動的時間與空間，讓他們根據自己的愛好自由選擇運動器械，自由結伴，在快樂、有趣的環境中與人交流和分享自己發現的信息，這時，幼兒真正成為了活動的主人，游戲也變得更加輕松、快樂。教師只需要認真關注幼兒的情感、態度和活動狀況，稍加必要的引導，一定不要干預過多。

總之，幼兒體育活動是一個豐富多彩的世界，教師要不斷從激發幼兒的興趣入手，把握幼兒的身心發展規律和年齡特點，尊重和理解幼兒的個體差異，因材施教，勇于創新，注重培養幼兒的創新意識、綜合能力和積極向上的情操，才能適應素質教育的需要，促進幼兒的全面發展。通過不斷的實踐探索，總結出了不同年齡班幼兒的基本動作發展的指導方法和策略，有效地提高幼兒戶外活動的質量。

7.如何優化幼兒戶外體育活動的組織形式與指導策略

戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，作為一種非正規性體育活動，在很大程度上彌補了體育課、課間操的不足，從幼兒的興趣、愛好、能力、水平出發，給幼兒提供了更多自由活動的機會。

其活動的趣味性和自由度，不僅有利于發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，而且更有利于教師因材施教。但目前幼兒園的戶外活動普遍存在著形式單一、材料貧乏的現狀，使戶外體育活動常常流于形式，或偏向于小型器械的擺弄，或僅停留在計劃上，實際活動的時間和活動質量卻得不到保證。

教師們間接或者是直接對集體或者是分散活動進行指導，以一些基本性的動作或者是各式各樣的體育游戲為內容的，在幼兒園展開的體育活動的一種組織形式就是我們常說的幼兒戶外體育活動。幼兒戶外體育活動開展的意義有很多，可以增強幼兒體質，幼兒可以在活動中收獲參加活動的樂趣，幼兒的創造性也會在活動中得到一定程度的提升。

因此，幼兒戶外體育活動的開展是十分有必要的。新《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，應開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，確保幼兒每日2小時戶外活動和1小時體育活動時間，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力。

然而在目前的幼兒戶外體育活動中卻存在著一些問題 。 1. 戶外體育活動存在的問題 （1）活動組織隨意，缺乏目標性。

對戶外體育活動組織缺乏目的性計劃性，常常因其它活動組織拖拉而使戶外活動時間得不到保證；同時在活動中教師往往扮演"觀望者"的角色，不清楚本次活動的目標是什么，可以發展孩子什么能力心里不清楚，這種"放羊式"的戶外活動大大降低了活動質量。 （2）活動內容和形式單一，缺乏趣味性。

戶外體育活動以整齊劃一的集體運動形式為主，對于晨間活動等其它的戶外體育活動內容和組織形式不夠關注和重視，組織活動時內容單一，想到的活動場地往往就是操場或大型玩具。因此活動時很多班級都擠在一起，幼兒的活動空間小，跑步、投擲、游戲等等都受到場地小的影響，必然達不到戶外體育活動的目標，幼兒的體能也得不到充分的發展。

（3）活動材料不夠豐富，缺乏多樣性。教師對戶外體育活動材料認識不夠，一方面活動材料不夠充分，一般只有以沙包，皮球為主，有時也為了取放方便只拿幾樣就去活動，不能滿足幼兒體育鍛煉的需要。

另一方面教師與幼兒對器具的選擇也出現 "喜新厭舊"的現象：新的器具搶著玩，舊的器具無人問， 同時材料制作、更新、管理的一系列制度尚未形成，大量的體育器材成了"庫存物品"。 （4）活動指導策略簡單，缺乏有效性。

許多教師特別是一些年輕教師不知道該如何指導幼兒開展戶外體育活動，在活動中也不能很好地把握指導的度，或讓幼兒完全放任自由地玩，或就是過多干擾孩子活動，指導策略簡單，缺乏有效性，從而影響孩子戶外活動的積極性。 2 .優化戶外活動的有效策略 （1） 同伴互助、逐層分解，讓目標"活"起來 戶外活動作為幼兒園重要內容之一，它的目標性規劃應科學系統將學期、月、周計劃逐層有機地聯系起來。

我們以新《綱要》精神為指導，以體育目標和關鍵經驗為藍本，逐層分解學期體育發展長線目標和各年段發展目標。 （2）同伴互助，突出重點 在開展幼兒戶外活動時，發揮同伴互助作用，組建了中心骨干研究小組，專門研究如何分解落實好戶外體育活動發展目標。

先后制定了《戶外體育活動目標審議制度》、《戶外體育活動評價表》、《戶外晨間鍛煉（戶外游戲）評價標準》、《戶外運動性區域評價標準》等制度。并定期組織開展戶外體育活動的觀摩，關注運動的關鍵目標是否達成，大家對此進行評價、討論，提出對策，再次實踐。

當碰到集體解決不了的問題時，便邀請園外專家來提升、答疑，使我們的理論、實踐等在觀念上有更新的提升與發展。 （3）逐層分解，明確目標 科學分解學期、主題關鍵目標。

積極借助幼兒園外部力量，邀請高等院校的學前教育專業教師來園蹲點調研，和我們一起討論、實踐，將總目標按走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡、綜合等幾大方面進行了各年段的關鍵目標細化分解，為教師制定學期戶外活動目標提供了操作性較強的參考目標，能根據不同的年齡特點和發展需要進行具體化和適當分解，保證了戶外活動總目標的落實。 合理搭配周、月目標。

為了在主題活動開展中充分挖掘戶外活動，我們開展目標審議。目標預設：以主題為單位，在一個主題開始時，有骨干教師根據學期起關鍵目標，結合當前主題內容，分解月、周中的大目標和小目標，大目標落實在集體體育中，而小目標則落實在早操、運動性區域、戶外游戲中。

當一個主題結束時，全體教師分年段對預設目標的完成情況作集體研討，交流各自的觀察記錄及反思材料，并將修改意見充實到目標中，使預設目標更趨成熟。通過目標審議，戶外活動的目標性及時效性更強了。

2.合理安排、有機結合，讓內容"活"起來 內容是活動的載體，內容的選擇往往影響著活動的效果。根據目標科學安排每周戶外體育活動內容，創新優。

8.戶外運動中哪些方面需要教師關注并提供幫助

讓幼兒有機會為歌曲創編動作。

幼兒對自己創編的動作特別有感情，并且牢記在心，這時老師只要稍作指導就能起到事半功倍的效果，比如在《春天來了》這首歌中，“楊柳樹枝對著我們彎彎腰”，孩子對這句歌都有反應，只是有的孩子是微風吹拂下的楊柳，有的孩子是大風吹拂下的楊柳，有的是狂風吹拂下的楊柳，孩子在我的語言啟示下對自己的動作做了調整，不管是什么風吹拂都變得優美動感，且富含節奏感。孩子創編動作，為孩子提供了他們獨立思考、表達的時間和空間，有助于孩子音樂創造力的培養。

教給孩子表達音樂的方法。讓孩子多欣賞舞蹈，看些圖片，積累舞蹈素材，動作經驗，這樣在對音樂進行表達的時候就不會手忙腳亂不知所措。

在音樂教學中沒必要把每個動作都設計好，讓幼兒跟著做，要讓幼兒自己有感而發為感而動，即使孩子表達不出，教師的示范也應該是多方位多層次，可供幼兒選擇的，要多選一，而不是唯一選擇。這有利于幼兒音樂創造力的培養。

范唱感染。教師要根據歌曲的情感要求、風格特點有感情的范唱，用高亢、低沉、歡快、抒情的口吻來表達歌曲情感，在《毛毛蟲撓癢癢》的范唱中我用愉悅滑稽的語氣和腔調表達歌曲情感，一下就抓住了孩子的心，每個孩子都興趣十足，很快就學會了歌曲，并且根據歌曲情感作出撓癢癢的各種動作；歌曲《我給太陽唱支歌》表達了太陽給予我們的溫暖和愛，也表現了孩子們對太陽的喜愛之情，在這首歌曲的范唱中，“太陽太陽親親我”，范唱時我用柔美的語氣，“臉兒好暖和”，用幸福享受的感覺表達情感，“太陽太陽摸摸我”用滿懷柔情的口吻。

“太陽太陽喜呀喜歡我”用自豪的語氣來表達，“我給太陽唱支歌，唱支歌。”用高亢的語調，自信的表情，快樂的感覺，表達對太陽的喜愛和感謝。

這樣的范唱深深吸引感染了幼兒；用清唱、邊彈邊唱等多種范唱形式感染幼兒，而不要單調的、用句句跟唱的形式來教授幼兒歌曲。在歌曲教授中我發現孩子們最討厭的學歌方式就是逐句學唱，我通常會先是環境熏陶（日常放歌曲）要教授的歌曲，上課時教師整段范唱，孩子唱自己感興趣的樂句，然后整天跟唱，教師糾正清唱，這樣孩子學起來非常輕松。

幽默夸張逼真的動作提示。在歌曲教授中運用夸張幽默的動作進行歌詞提示。

歌曲《貓捉老鼠》歌詞簡單，故事性強，在教學中我只給孩子清唱兩遍，邊唱邊提問，提示孩子歌曲內容，加上夸張的動作提示，孩子毫不費力就能整段輕松跟唱。歌曲《走路》，在教學中只要按小動物的特征加上夸張的動作，孩子就能輕松記住歌詞。

創設音樂環境，提供多重熏陶。在音樂中尋找快樂，每一次的音樂教學我都有多種形式，身體律動，音樂游戲，歌曲創作，樂器伴奏。

我們的音樂角里有孩子們喜歡的各種樂器、道具，聽到音樂孩子們就會去拿樂器、道具表達音樂情感，進行音樂游戲，比如孩子們自發創編的音樂游戲推小車，開火車，樂器大戰，飛機演習，都是孩子們百玩不厭的游戲。把音樂變成孩子的日常生活，這讓孩子感覺音樂就在身邊，音樂是生活中所必需的，這是我小班音樂教學中感悟 音樂是思維著的聲音，音樂表達的是無法用語言來描述，卻又不可能對其保持沉默的東西。

我們應該通過音樂，并在音樂中教育我們的孩子；音樂是熱情洋溢的藝術，像自然那樣無邊無際，像風一樣自由，像天空一樣清新明亮，像海洋波瀾跌宕，他愉悅人的感官，感動和激發人的熱情。世界在音樂中得到了完整的再現和表達。

音樂教育是幼兒全面發展的重要手段，我們必須深挖教材，因材施教，運用各種手段，積極主動的運用到日常活動中。讓孩子沉浸在音樂的海洋中，愉悅孩子身心，豐富孩子情感，陶冶孩子情操，啟迪孩子智慧，凈化孩子心靈，感受音樂帶來的奇妙，體會音樂在生活中的無所不在。

讓孩子在音樂的浪潮中，學習音樂，參與音樂，為走向成功奠定基礎。

9.談學校如何開展陽光體育運動

陽光體育運動是以“健康第一”為指導思想，以提高學生體質健康水平為目的的體育鍛煉活動，旨在促進學生積極參加體育鍛煉，增強學生體質健康水平。陽光體育運動與學校體育的根本任務是一致的，是培養學生德、智、體全面發展，提高綜合素質，成為社會主義事業合格的建設者與接班人。通過陽光體育運動的開展，學校體育工作和氛圍有了較大改善。使學生在陽光體育運動中健康快樂的成長，在學校開展陽光體育運動，應該做到以下兩點：

1，領導重視是活動開展的關鍵開展陽光體育運動，增強學生體質。學校各級領導是關鍵。學校要成立陽光體育運動領導小組，由分管校長直接領導，德育處、教務處、體育組參與管理。每年都將體育工作列入學校工作計劃，建立健全管理和監督制度，對陽光體育運動進行科學管理并嚴格監督，獎懲分明。全校師生緊密配合，確保陽光體育運動的順利進行。

2，加強輿論宣傳，營造體育氛圍開展陽光體育運動，要營造良好的校園體育氛圍。通過多種形式，廣泛傳播健康理念，學校和部門教師要充分利用宣傳的資源優勢，大力宣傳陽光體育運動。