1.怎樣看待讓幼兒坐在椅子上戶外活動這一現象

積極開展幼兒戶外活動，是提高幼兒健康水平的重要手段之一。

關注幼兒戶外活動中的安全教育問題，探究如何合理組織幼兒戶外活動，培養孩子預測、判斷、回避危險的能力。實驗證明：這些方法是行之有效的，幼兒不安全行為、事故發生率大大減少，從而全面幼兒戶外活動安全意識與防范能力。

關鍵詞： 幼兒； 戶外活動； 安全教育一、幼兒戶外安全的意義兒童健康專家普遍認為：戶外活動的缺乏會影響身心的健康發展，呼吁社會和家庭對這一日趨嚴重的問題予以高度的重視。據國際上的研究：兒童每天至少需要戶外運動一個小時，最好保持兩至三個小時。

國內的調查表明：近年，兒童用于看電視、玩電腦的時間劇增，戶外活動明顯減少。這也是許多兒童身體虛弱、超重或出現肥胖等不良癥狀的原因之一。

專家們強調，為確保兒童的健康發展，幼兒園和小學應為孩子們組織更多的戶外活動，應多帶孩子投身大自然。但是，由于幼兒年齡小，安全意識和自我保護能力薄弱，動作的靈敏性和協調性較差，在戶外自由活動時難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，常常不能清楚預見自己行為的后果，導致幼兒在戶外活動中隱藏著各種危險因素。

加上幼兒園戶外活動場地大、人數多、難組織、難管理等客觀原因使老師對戶外活動的監管存在一定的難度，致使老師們懼怕開展戶外活動，導致幼兒戶外活動時間沒有了保障。因此關注幼兒戶外活動中的安全教育問題，如何合理組織幼兒戶外活動，使幼兒盡量避免在戶外活動中受到傷害等研究意義重大。

二、案例背景身體發展、生命發展是人發展之根本，沒有生命或生命質量差則談不上人的發展或良好發展。幼兒是社會成員中最脆弱的群體，他們容易受到各種外來因素的傷害，無論是家長還是老師對孩子的安全問題都十分重視。

近年來幼兒園安全事故頻頻發生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的頭號殺手。對于托班幼兒來說更是如此。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”現在的孩子多是獨生子女，寶貝程度可想而知。

而對于幼兒園來說，即使取得了再多的榮譽，只要出了一起安全事故，那么再多的光環也將被隱去。沒有安全、健康的保障來談幼兒的發展將是一句空話。

《綱要》所以將安全問題放在幼兒園工作的首位。三、案例描述2014年10月30那一天，孩子們吃完了中飯，老師帶著孩子們去戶外散步，當走到草地上時，孩子們看到鉆洞的玩具器械個個興沖沖的跑過去玩，看到孩子們那么開心，老師也就沒阻止，一起玩起了鉆洞洞的游戲。

過了幾分鐘，老師聽到了哭聲，看到叫冰冰的小女孩哭了起來，扒在草地上，老師跑過去問：“冰冰，怎么啦？”她只是一直哭。這可怎么辦？老師意識到一定發生了什么？就檢查她的身體，當拉起她的袖子時，發現她的手臂有腫塊，不好，手受傷了，立即送醫院，醫生說孩子的手骨折了。

孩子的奶奶趕過來說：“我的孫女，平時我照顧的很好的，我做什么事都抱著她，從來都不會摔到的？”這件事發生后的幾天里，草地上靜悄悄。大家都認為“少活動，少出事”。

四、案例分析托班的幼兒的年齡特征：用一句話來概括就是“關不住，放不得”。托班的孩子正處于一個最喜歡鉆鉆爬爬、非常愛動的時期。

這個階段的幼兒生活經驗較少，接觸的事物也不多，因而他們就特別好奇，看到好看、好玩的就伸手，看到好吃的就張嘴??。戶外的世界是一個開放的精彩紛呈的大世界，有很多的安全問題，事故往往是出乎意料，防不勝防的。

由于有些家長的育兒觀念落后，不科學，認為外界存在著大量的對小年齡孩子的不利因素。根據孩子的奶奶說的，我們知道冰冰是個很少運動的孩子，她的性格很內向，很少接觸外面的環境。

因而家長一味的對兒童采取全方位的保護，認為“少活動、少出事”，許多本來孩子可以做到的事他們全部代勞，嚴格限制兒童的各種活動，剝奪了孩子通過鍛煉和實踐提高自我保護能力的機會。結果使孩子缺乏了基本的對危險事物的防范能力，發生了許多不該發生的事。

從這個案例中，我深深的感到：應該深刻反思老師對幼兒戶外活動中的教育與指導。五、案例反思《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，明確提出“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在工作首位”，現代學前教育理論指出：幼兒階段正處在人體形態、機能的最初生長發育階段，為使他們更健康的生長發育并為未來的健康發展奠定穩固而堅實的基礎，此時不僅需要為他們提供良好的飲食和衛生保健，還需要積極的開展以身體鍛煉為手段的各種活動。

1.集中教育，正面引導，提高幼兒的安全意識活動前，教師和幼兒一起分析容易出現的危險情況，并共同討論應該怎樣玩才不會出現危險。如我們幼兒園的戶外場地很大，分為很多區域，如跳躍區，大型玩沙區，攀登平衡區等。

每個區域的玩具，材料，場地都是不一樣的。為了避免幼兒發生意外事故，我們到了活動區域，應該先和幼兒一起分析容易出現的危險情況，應該怎樣玩玩具，不應怎樣玩，知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規則。

以引起幼兒注意，提高他們的。

2.求一篇《幼兒園戶外活動觀察》

給篇范文，你看看吧 “因地制宜，優化幼兒園戶外體育活動”課題實施與方案 一、設計意圖：《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動”。

但是，現在的獨生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，再加上多數家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實際工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高，對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。

由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。 鑒此，我們朝陽幼兒園積極貫徹落實《規程》精神，在保證每天一小時體育活動時間的基礎上，因地制宜，不斷優化幼兒園戶外體育活動，以進一步提高對開展幼兒戶外體育活動重要性的認識和，真正促進幼兒身心的全面的發展。

參照新《綱要》的精神，我園實施課題研究所遵循的原則有以下幾點： 1、目標性原則 以幼兒發展目標為核心，將幼兒園的各種教育因素有機的結合起來。新《綱要》提出的保教目標是制定幼兒發展目標的指導思想，幼兒發展衛生學是制定目標的理論基礎。

我園的幼兒身心發展特點是制定目標的現實依據。根據實現目標的需要，選擇相應的教育內容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內容出發，忽視教育目的的現象。

2、發展性原則 幼兒體育活動的出發點和歸宿是促進幼兒的發展。發展不僅體現為幼兒知識、技能的增長，更體現在幼兒的心理機能和身體素質的提高，幼兒的發展規律既遵循一般的規律，又體現著個體的差異。

為此，幼兒園對幼兒體育活動的指導必須把著眼點放在促進幼兒身心各方面的和諧發展和素質的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個幼兒的發展需要，根據每個幼兒發展的不同特點，因人施教，促進每個幼兒在不同水平上得到充分的發展。

3、發揮教師主導作用與幼兒主動性結合相結合的原則 對幼兒進行戶外體育活動的指導應是有計劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進幼兒全面發展的過程。因此教師的作用應體現在根據幼兒的發展需要、計劃、組織幼兒園的戶外體育活動，為幼兒提供良好的教育環境，激發、引導幼兒主動與環境相互作用。

在教育過程中觀察、指導幼兒，在發揮教師主導作用的同時，應充分認識到幼兒的發展是一個積極主動的過程，沒有幼兒的主動參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發幼兒的內部動機，調到幼兒的主動性和積極性，克服長期以來以教師為中心，忽視幼兒發展需要和幼兒主動性的傾向，同時，也要注意防止出現新的“兒童中心”，消弱教師作用的現象。

4、活動性原則 活動是幼兒與環境相互作用的橋梁，是幼兒活動發展的基本途徑。因此，應根據幼兒發展的需要，提供適當的教育環境，開展多種形式的、以幼兒動手動腦為特點的教育活動，活動多方面的經驗，促進幼兒主動參與活動的傾向。

5、整體性原則 不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發展有重要作用，因此，應充分發揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯系、相互滲透的有機整體。克服重智輕德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節的現象。

二、研究內容： 1、我們發現園內普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動中的使用價值進行研究，尋求合理運用體育器械的規律。充分運用社區資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械；探索創新，發揮體育器械的多種功能；因地制宜，為幼兒選擇適當的體育器械。

2、體育活動的方法多種多樣，而我們經常使用的游戲的方法組織幼兒練習，把枯燥的動作和身體素質的練習變成有趣的模仿活動或有情節的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，達到增強體制、促進全面發展的目的，我們將精心設計新穎多變的游戲活動，在住址形式和內容編排上進行改革，有目的、有計劃的積極引導幼兒探索游戲的玩法，促進幼兒的發展。 3、以課程理論為指導，優化幼兒每日“一小時”戶外體育活動，課程目表是課程的靈魂，制定好目標對開展整個體育活動有調控和保證的作用。

但長久以來，有的教師習慣于按照事先編排好的教學內容來實施幼兒每日“一小時”的戶外體育活動，注重表面形式，頭腦中缺乏目標意識，我們將加強教師的園本培訓，樹立目標意識，掌握科學的教育策略。從體育的多維效應、多種角度見夠戶外活動的形式，多給幼兒一些自由的活動空間，使戶外體育活動更有特色。

三、研究方法： 1、為使教師進一步樹立發展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活動的一般規律及不同方面發展的特殊規律，易于根據發展目標設計教育活動。將每一目標分解為若干水平層次，形成從低到高的發展序列，不同。

3.幼兒園中班戶外活動觀察記錄腳環球

觀察內容：

今天帶小朋友進行戶外活動，來到了活動場地上，我交代了今天戶外活動玩的內容與規則，“今天，我們玩平衡木、布包、毛球。請你們自由選擇，喜歡玩什么就去拿什么玩，拿了哪種器械就要跟著負責這種器械的老師那里，不可以亂跑……”孩子們對于戶外活動特別感興趣呢！他們一個個都玩得很高興。忽然，聽見傳來了哭聲。我趕緊尋著聲音望去，只見淘淘正站在一個小朋友那里哭。我馬上跑過去了解原因：“淘淘，你怎么了？”并安慰他不要哭了，淘淘抽搐著說：“我剛剛在玩布包，可是一會兒不想玩了，我把布包放在這里，去走了一下平衡木，可是回來就不見了……”說著說著淘淘又開始哭了起來，聽了他的講述后，我明白原來是因為有人搶了他的小布包玩具。淘淘剛才把布包放在一邊，去走了一會兒平衡木，回來后就不見了，也不知道是誰拿走的，找來找去又找不到，想想就哭起來了。我安慰他說：“幼兒園的玩具是大家玩玩的，布包不見了，可能是其他小朋友拿去玩了啊，你可以玩其他的玩具嘛，那邊還有毛球、皮球都可以玩啊。”聽我這么一說，他倒也不怎么傷心了，他說可是那個大布包是我先看見的。我告訴他說：“好朋友之間應該互相謙讓，你玩會兒我玩會兒才高興嘛。如果你真的很想玩布包，你也可以找一個好朋友，跟他一起玩布包呀。”說到這里，我馬上問身邊玩布包的小朋友：“哪個大方的小朋友愿意與淘淘一起來玩布包呢？”馬上就有很多小朋友積極舉起了小手說：“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“淘淘，你看，這么多小朋友都很謙讓，都愿意與你一起分享，你找個好朋友，你們兩個互相合作玩游戲，你拋給我我拋給你，看看誰本事最大，每次都能接住布包，不讓布包掉到地上。”淘淘聽了似乎明白了，擦擦眼淚高興地去玩去了。

分析措施：

1. 幼兒心理的占有欲是很強的，他覺得這件玩具是他先看到的話，就一定要自己一個人先玩得盡心了才肯讓給他人玩。這時，我們應該及時地引導他們，愿意與他人一起分享玩具。

2. 提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。

3. 引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。

4. 在以后的活動中培養幼兒相互謙讓的精神，同事增強幼兒之間相互合作的意識。

5. 在戶外活動前要強調活動規則，提醒幼兒活動時應注意的事項等，這樣可以避免有些事故的發生，保證活動的正常進行。

4.幼兒園小班健康活動案例與反思《天氣冷了怎么辦》

設計背景 （由于我們學校地處山區，到了冬天就特別的冷，為了讓孩子們在冬天有一個健康的身體，能夠安全、快樂的度過冬季） 活動目標 1、讓幼兒知道冬天天氣寒冷時，要多穿一些衣服，多運動及吃熱的食物等，注意保暖。

2、要加強鍛煉。 重點難點 讓幼兒加強鍛煉，同時注意保暖 活動準備 教具準備：熱飲料、穿著單薄的洋娃娃 活動過程 開始部分：談話引出活動內容： 師：“小朋友們，已經是冬天了，你們冷嗎？” 生：“冷” 師：“那很冷怎么辦呢？” 基本部分 1、引導幼兒根據自己的體驗討論天氣冷了怎么辦，讓他們知道天氣冷時要多穿衣服，出門戴手套、圍巾和帽子，還可以鍛煉、喝開水等，讓身體暖和起來。

2、帶領幼兒進行冷暖體驗活動。 （1） 帶領幼兒到戶外鍛煉。

（2） 回教室喝點熱飲。 結束部分：游戲“幫助娃娃過冬天” （1） 出示穿著薄衣服的洋娃娃，請小朋友想辦法：怎樣使洋娃娃不冷呢？ （2） 教師采納幼兒的意見，為洋娃娃穿上冬裝或讓洋娃娃進行各種御寒的活動。

教學反思 通過這次健康活動，使小朋友們知道了如何在冬天做好保暖措施，不讓自己凍著，但在以后的時間里，還要時時處處提醒幼兒在冬天不要喝冷飲，要多穿一點衣服，以免自己感冒了。

5.小班戶外活動教案大全

一、活動內容：背球二、活動目標：

1.增強幼兒的團結合作水平2.培養幼兒的身體協調能力和靈活性三、活動準備：皮球2個、錄音機、磁帶。

四、活動過程：

1.預熱活動播放音樂《健康歌》，讓幼兒根據音樂自由地做身體舒展活動，注意讓幼兒做各個關節的活動。

2.導入游戲《背球》

今天老師和小朋友們做一個關于小動物走路的游戲，請一位小朋友和老師一起做。

師：看一看，我們是怎樣走路的？（橫著走）那么哪一種小動物是橫著走路呢？（螃蟹）3.與球寶寶共同做游戲活動師：今天老師請來了一位小客人和我們一起做游戲，出示皮球。讓我們和球寶寶共同做這個游戲好嗎？

師：在游戲之前，請兩個小朋友用背夾上球學一學螃蟹走路，試一試怎樣做球既不掉下又走得快 ？（手拉手，同時用力夾著球，同時邁步，兩個夾球的小朋友不能一個高一個矮。）師：小朋友說得很好，這就要求小朋友在游戲的過程中齊心合力、相互配合，在邁步時小朋友可以喊著口號，這樣就能做到同時邁步，同時停止。

4.老師介紹游戲的玩法將幼兒分成兩隊，每兩人一個小組，站在同一條起點線上，以哨聲為準，到達終點后原路返回，交給下一組小朋友，依次進行，最先完成一輪的一隊獲勝，途中皮球掉下來，應放回身體原位繼續前進。

5.游戲開始教師發出指令，幼兒出發。游戲過程中，教師要隨時指導幼兒注意活動安全，保證游戲的順利進行。

6.游戲評價游戲結束后，對配合默契的幼兒進行表揚、鼓勵，游戲應反復進行。在幼兒熟練游戲后，增加難度，放上障礙物蛇行穿過障礙物。

7.幼兒聽音樂做放松活動。

6.如何有效的開展幼兒的教學 活動的案例

一、創設良好的戶外環境，激發幼兒活動欲望。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中又指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，激發幼兒活動的興趣，有效地促進幼兒的發展”。積極為孩子創設良好的活動環境對現在的孩子是非常必要的。

如我園有綠茵如錦的草坪，堅實平坦、寬闊的操場，萬紫千紅的小植物園，綠樹成蔭的小樂園，還有沙池、戲水池、供幼兒跑、跳、鉆、爬、攀的大型運動器械和多功能大型玩具。由于戶外場地環境優美，布局合理，內容豐富，色彩協調，達到綠化、美化、教育化和兒童化的要求，適合幼兒的興趣和需要，是兒童感到舒適、安樂、愉快。

有了這樣良好的戶外環境，就能激發起幼兒的活動欲望。 二、提供各種各樣的活動器材，增強幼兒活動的興趣。

新穎、獨特的活動器材是促使幼兒積極、主動地投入活動的重要因素。我們除了提供幼兒園購置的一些體育器械外，還和家長創造性地制作了一些可供幼兒進行各種動作練習的用廢舊材料制成的玩具，如：零頭布縫制的沙袋；毛線編織成的軟飛盤、流星球；舊報紙卷的紙棒、揉成的紙球；塑料繩制作的毽子、編織的編網拋球；雪碧瓶做成的保齡球、拉上松緊帶就成了跨欄；舊手套縫上毛刺，就能給幼兒互相拋接毛線球。

經常變換這些材料，可以保證幼兒參與的興趣，選擇游戲材料時，要給幼兒自由選擇的權利，對于多數幼兒都喜歡的材料，教師在投放的數量上要適當的多一些，增強幼兒活動的興趣。 三、開展豐富多彩的體育活動，發展幼兒的能力。

在選擇和設計活動內容時，教師要充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發展水平、又是幼兒感興趣的活動，既具趣味性又能體現鍛煉的實效性，使幼兒在有情節有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲、音樂游戲等。

我班玩過的民間游戲有，“跳圖形”“跳數字”“踢毽子”等，可發展幼兒手、腳動作靈活、協調能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動，比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形；擺成兩條平行線可當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；拿在手里可以跳繩、跳高、拔河，多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養了幼兒的創造能力。

四、關注幼兒的活動需求，實施有效指導。 1、關注孩子的運動能力、興趣，提供適宜的材料豐富活動內容。

大班幼兒動作發展特點是協調性、靈活性、準確性有很大提高，并喜歡嘗試一些有難度、冒險的動作，協同活動逐漸增多。而幼兒的興趣能大大激發其參加體育活動的內在主動性，有助于培養其終身對體育活動的熱愛，因此教師在指導時，既要了解孩子的運動能力，又要抓住興趣。

為使幼兒動作更加靈敏、協調，滿足幼兒結伴游戲的需要，區域設置中增加了合作區，區內活動的設立依據孩子們的興趣，例如足球場的設立是由于許多男孩子喜歡踢足球，針對這一現象專門為男孩子在幼兒園的草坪開設了一個小足球場。足球場除足球活動外，“捉尾巴”和“三人二足”的活動均可以鍛煉幼兒靈活躲閃和動作配合。

依據幼兒運動特點，又進一步豐富游戲內容。例如：在跳躍區提供多種材料，引導幼兒嘗試多種跳躍活動。

提供了羊角球，不同跳房子的格線，紙板制作的荷葉，鍛煉幼兒向前跳躍的能力，提供了不臺高度的臺階，鍛煉幼兒向下跳躍，輕落地的能力，提供懸掛小星玩縱跳觸物，提供跳繩玩雙足跳、單足跳，鍛煉幼兒向上跳的能力。為使幼兒動作更加準確，我們還豐富了投擲區游戲內容，老師用膠卷盒與塑料繩自制的小章魚、報紙球，玩“章魚跳圈”、“打果子”的投擲游戲：提供塑料小動物玩“套圈”的游戲：提供羽毛球，小網球拍玩單打或雙打的游戲，提供一些小障礙物玩“走小路推鐵環”的游戲等等，這些活動使幼兒動作的準確性加強了。

2、關注幼兒個性特點，給予不同的幫助支持，促進每個幼兒的發展。 在戶外區域活動中我們打破了班級的界限，教師面對的是全年級的孩子，而不再是本班的孩子，不同孩子個性是不同的，有活潑外向的，有膽小內斂的，面對不同的孩子老師給予不同的支持，膽小的孩子面對一個新的、又想去玩的區域猶豫不決時，指導該區域的教師要從情感上讓孩子體驗到接納與安全，首先要主動向他問好，并詢問他想玩這個區域的什么游戲，告訴他玩法，同時指導他玩一玩，如果玩起來有一定難度，要降低活動難度，并鼓勵幼兒大膽嘗試，讓孩子得到第一次活動就成功的樂趣。

對于一些大膽，動作發展良好的孩子，教師指導其探索游戲活動、運動器材的多種玩法，使幼兒的活動創意及身體動作得到進一步發展。對于好動的、不停選擇大運動量活動的孩子，每隔一段時間教師要指導他坐一坐，或玩一些安靜或運動量小的游戲，以保證這類孩子的活動和合理適中安全性。

3、關注孩子游戲進程，提供相應的支持，使游戲深入發展。 當游戲玩到一定程度時，孩子興趣開始降低，教師要加大活動難度，使活動既有連續性，又富有挑戰性，如在攀爬區玩奪紅旗的游戲中，孩子已學會匍匐爬，側鉆，攀巖等動作，負。

7.幼兒園小班健康活動案例與反思《天氣冷了怎么辦》

原發布者：飯沒了佳

小班健康活動案例與反思《天氣冷了怎么辦》

活動設計背景

（由于我們學校地處山區，到了冬天就特別的冷，為了讓孩子們在冬天有一個健康的身體，能夠安全、快樂的度過冬季）

活動目標

1、讓幼兒知道冬天天氣寒冷時，要多穿一些衣服，多運動及吃熱的食物等，注意保暖。2、要加強鍛煉。

教學重點、難點

讓幼兒加強鍛煉，同時注意保暖

活動準備

教具準備：熱飲料、穿著單薄的洋娃娃

活動過程

開始部分：談話引出活動內容：

師：“小朋友們，已經是冬天了，你們冷嗎？”

生：“冷”

師：“那很冷怎么辦呢？”

c.集中小結：小朋友多能干呀，可愛的小瓶子都排好隊并找到了合適的帽子，它們可高興啦，它們想邀請小朋友一起走游戲，你們愿意嗎？好，待會兒別忘了告訴大家，你和可愛的小瓶子玩了哪些好玩的游戲。

基本部分：

1、引導幼兒根據自己的體驗討論天氣冷了怎么辦，讓他們知道天氣冷時要多穿衣服，出門戴手套、圍巾和帽子，還可以鍛煉、喝開水等，讓身體暖和起來。

2、帶領幼兒進行冷暖體驗活動。

(1) 帶領幼兒到戶外鍛煉。

(2) 回教室喝點熱飲。

結束部分：游戲“幫助娃娃過冬天”

(1) 出示穿著薄衣服的洋娃娃，請小朋友想辦法：怎樣使洋娃娃不冷呢？

(2) 教師采納幼兒的意見，為洋娃娃穿上冬裝或讓洋娃娃進行各種御寒的活動。教學反思

8.幼兒園小班戶外活動《誰的力氣大》教案

活動設計背景

幼兒園的孩子們的觀察、探索能力薄弱，為了讓孩子們提高觀察和探索能力。

活動目標

1、用歸納、比較的方法來了解拱橋與平面橋承重能力的不同。

2、嘗試圍繞不斷出現的問題進行探究，萌發對探索科學活動的興趣。

教學重點、難點

1、用科學的方法比較出拱橋和平面橋誰的力氣大。

2、圍繞不斷出現的問題，用科學的方法比較并記錄出兩座橋誰的力氣大。

活動準備

PPT課件，幼兒操作材料，記錄紙人手一份

活動過程

一、認識兩座橋

提問：這是什么？你知道他們的名字嗎？

小結：一座是拱橋，另一座是平面橋。提問：它們有哪些一樣和不一樣的地方？（教師和幼兒共同歸納、比較，并進行記錄）

二、誰的力氣大

提問：這兩座橋誰的力氣大？（幼兒猜測，教師統計并記錄人數）

提問：是不是誰支持的人數多，誰的力氣就大呢？有什么辦法能知道它們兩個誰的力氣比較大？

（出示花片）這里有一些花片，你能用它們來比較出哪座橋的力氣大嗎？

三、幼兒實驗，教師巡回觀察幼兒實驗的方法。

提問：你是怎么用花片進行比較的？（引導幼兒介紹不同的擺放花片的方法）

哪種方法更合適？為什么？

指導語：請你們用正確的方法再去比一比，看看拱橋和平面橋分別能承受幾片花片的重量，并且把實驗結果記錄下來。

四、幼兒再次實驗，教師巡回指導。

提問：誰來介紹下實驗結果，到底誰的力氣大？你們的結果和他一樣嗎？（引導幼兒觀察記錄，針對有爭議的問題展開討論）

五、小結

今天，我們做了實驗，知道了拱橋的力氣比平面橋大，能承受更多的重量。試驗中正確的比較方法和仔細的觀察能讓我們的實驗更科學。

生活中的橋

1、（觀察課件）提問：這些橋你都認識嗎？

2、延伸：看了這么多的橋，你有沒有什么新的問題？下次咱們一起再去探究。

9.怎樣看待讓幼兒坐在椅子上戶外活動這一現象

積極開展幼兒戶外活動，是提高幼兒健康水平的重要手段之一。

關注幼兒戶外活動中的安全教育問題，探究如何合理組織幼兒戶外活動，培養孩子預測、判斷、回避危險的能力。實驗證明：這些方法是行之有效的，幼兒不安全行為、事故發生率大大減少，從而全面幼兒戶外活動安全意識與防范能力。

關鍵詞： 幼兒； 戶外活動； 安全教育一、幼兒戶外安全的意義兒童健康專家普遍認為：戶外活動的缺乏會影響身心的健康發展，呼吁社會和家庭對這一日趨嚴重的問題予以高度的重視。據國際上的研究：兒童每天至少需要戶外運動一個小時，最好保持兩至三個小時。

國內的調查表明：近年，兒童用于看電視、玩電腦的時間劇增，戶外活動明顯減少。這也是許多兒童身體虛弱、超重或出現肥胖等不良癥狀的原因之一。

專家們強調，為確保兒童的健康發展，幼兒園和小學應為孩子們組織更多的戶外活動，應多帶孩子投身大自然。但是，由于幼兒年齡小，安全意識和自我保護能力薄弱，動作的靈敏性和協調性較差，在戶外自由活動時難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，常常不能清楚預見自己行為的后果，導致幼兒在戶外活動中隱藏著各種危險因素。

加上幼兒園戶外活動場地大、人數多、難組織、難管理等客觀原因使老師對戶外活動的監管存在一定的難度，致使老師們懼怕開展戶外活動，導致幼兒戶外活動時間沒有了保障。因此關注幼兒戶外活動中的安全教育問題，如何合理組織幼兒戶外活動，使幼兒盡量避免在戶外活動中受到傷害等研究意義重大。

二、案例背景身體發展、生命發展是人發展之根本，沒有生命或生命質量差則談不上人的發展或良好發展。幼兒是社會成員中最脆弱的群體，他們容易受到各種外來因素的傷害，無論是家長還是老師對孩子的安全問題都十分重視。

近年來幼兒園安全事故頻頻發生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的頭號殺手。對于托班幼兒來說更是如此。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”現在的孩子多是獨生子女，寶貝程度可想而知。

而對于幼兒園來說，即使取得了再多的榮譽，只要出了一起安全事故，那么再多的光環也將被隱去。沒有安全、健康的保障來談幼兒的發展將是一句空話。

《綱要》所以將安全問題放在幼兒園工作的首位。三、案例描述2014年10月30那一天，孩子們吃完了中飯，老師帶著孩子們去戶外散步，當走到草地上時，孩子們看到鉆洞的玩具器械個個興沖沖的跑過去玩，看到孩子們那么開心，老師也就沒阻止，一起玩起了鉆洞洞的游戲。

過了幾分鐘，老師聽到了哭聲，看到叫冰冰的小女孩哭了起來，扒在草地上，老師跑過去問：“冰冰，怎么啦？”她只是一直哭。這可怎么辦？老師意識到一定發生了什么？就檢查她的身體，當拉起她的袖子時，發現她的手臂有腫塊，不好，手受傷了，立即送醫院，醫生說孩子的手骨折了。

孩子的奶奶趕過來說：“我的孫女，平時我照顧的很好的，我做什么事都抱著她，從來都不會摔到的？”這件事發生后的幾天里，草地上靜悄悄。大家都認為“少活動，少出事”。

四、案例分析托班的幼兒的年齡特征：用一句話來概括就是“關不住，放不得”。托班的孩子正處于一個最喜歡鉆鉆爬爬、非常愛動的時期。

這個階段的幼兒生活經驗較少，接觸的事物也不多，因而他們就特別好奇，看到好看、好玩的就伸手，看到好吃的就張嘴??。戶外的世界是一個開放的精彩紛呈的大世界，有很多的安全問題，事故往往是出乎意料，防不勝防的。

由于有些家長的育兒觀念落后，不科學，認為外界存在著大量的對小年齡孩子的不利因素。根據孩子的奶奶說的，我們知道冰冰是個很少運動的孩子，她的性格很內向，很少接觸外面的環境。

因而家長一味的對兒童采取全方位的保護，認為“少活動、少出事”，許多本來孩子可以做到的事他們全部代勞，嚴格限制兒童的各種活動，剝奪了孩子通過鍛煉和實踐提高自我保護能力的機會。結果使孩子缺乏了基本的對危險事物的防范能力，發生了許多不該發生的事。

從這個案例中，我深深的感到：應該深刻反思老師對幼兒戶外活動中的教育與指導。五、案例反思《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，明確提出“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在工作首位”，現代學前教育理論指出：幼兒階段正處在人體形態、機能的最初生長發育階段，為使他們更健康的生長發育并為未來的健康發展奠定穩固而堅實的基礎，此時不僅需要為他們提供良好的飲食和衛生保健，還需要積極的開展以身體鍛煉為手段的各種活動。

1.集中教育，正面引導，提高幼兒的安全意識活動前，教師和幼兒一起分析容易出現的危險情況，并共同討論應該怎樣玩才不會出現危險。如我們幼兒園的戶外場地很大，分為很多區域，如跳躍區，大型玩沙區，攀登平衡區等。

每個區域的玩具，材料，場地都是不一樣的。為了避免幼兒發生意外事故，我們到了活動區域，應該先和幼兒一起分析容易出現的危險情況，應該怎樣玩玩具，不應怎樣玩，知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規則。

以引起幼兒注意，提高他們的。