1.幼兒園戶外體育游戲有哪些有效的指導策略

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。

1、創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要

2、在形式多樣的游戲活動中要注重科學化與興趣化

3、要關注個體差異，做活動的引導者和孩子的游戲伙伴

4、啟發(fā)幼兒想出多種玩法

5、給孩子更多自由的空間

6、在戶外游戲活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識

7、鼓勵和評價

總之，只要聯(lián)系本園的實際情況和孩子的特點并積極創(chuàng)設條件來開展戶外游戲活動，充分發(fā)揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，在游戲活動中善于發(fā)現(xiàn)、引導和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法。教師可在活動中適當加以引導，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗和產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，激發(fā)幼兒的學習主動性，積極去觀察、思維、探索、創(chuàng)造，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展；也使孩子們的童心能夠在愛的藍天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗戶外活動的樂趣。

2.如何優(yōu)化幼兒戶外體育活動的組織形式與指導策略

如何優(yōu)化幼兒戶外體育活動的組織形式與指導策略

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。

1、創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要

2、在形式多樣的游戲活動中要注重科學化與興趣化

3、要關注個體差異，做活動的引導者和孩子的游戲伙伴

4、啟發(fā)幼兒想出多種玩法

5、給孩子更多自由的空間

6、在戶外游戲活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識

7、鼓勵和評價

總之，只要聯(lián)系本園的實際情況和孩子的特點并積極創(chuàng)設條件來開展戶外游戲活動，充分發(fā)揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，在游戲活動中善于發(fā)現(xiàn)、引導和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法。教師可在活動中適當加以引導，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗和產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，激發(fā)幼兒的學習主動性，積極去觀察、思維、探索、創(chuàng)造，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發(fā)展；也使孩子們的童心能夠在愛的藍天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗戶外活動的樂趣。

3.怎樣寫幼兒園戶外活動指導要點

戶外活動一、戶外體育活動（一）對幼兒的要求和保教人員工作要點對幼兒的要求保教人員工作要點1.穿寬松的衣褲及合腳的鞋子，不穿有繩子的衣服，女孩活動時不戴頭箍等。

2.在快速奔跑時，不低頭猛沖，以免與別人碰撞、摔傷；不推搡別人；追逐跑和上、下樓梯時不手拉手；運動時和別人保持適宜距離；不用運動器械揮擊別人等。3.游戲人數(shù)較多時，要學會在旁邊等待；在交換游戲場地時，要按游戲線路行走；夏天天氣炎熱時，知道選擇在樹蔭等陰涼處活動；不擅自離開集體等。

1.穿運動服、平跟鞋，不披散長發(fā)。2.加強對幼兒的觀察與指導，選擇便于監(jiān)護的適宜位置，隨時走動巡視，適時指導幼兒活動，確保每個幼兒在自己的視線范圍內(nèi)，謹防意外。

發(fā)現(xiàn)幼兒有危險動作時要及時制止，并進行必要的安全指導和安全教育。3.活動前要加強對活動場地的巡視、檢查，不遺漏每一個角落，及時發(fā)現(xiàn)場地是否有安全隱患，如發(fā)現(xiàn)問題，及時上報、處理。

4.注意動靜交替，科學安排運動量，防止突然運動或劇烈運動造成的拉傷、扭傷或身體不適等。5.保證足夠的戶外體育活動時間。

（二）常見的問題及解決策略問題一 幼兒參加戶外體育活動時間不足，陰雨天氣不組織戶外體育活動解決策略：1.合理安排戶外活動時間。要保證每天不少于2小時的戶外活動時間，既不宜集中，也不宜過于分散。

過于集中，孩子易于疲勞，失去興趣；過于分散，孩子則不能充分活動，達不到鍛煉身體，增強體質的目的。2.不同季節(jié)不同安排。

夏季不宜在強光下進行戶外體育活動，尤其避免在上午10點至下午4點之間組織幼兒長時間在戶外進行高強度的體育活動，防止中暑和紫外線灼傷。夏季戶外活動的時間也不宜過長，每次活動控制在30分鐘左右，還要做到動靜交替，活動一段時間后，可在陰涼處休息。

冬季日照時間短，戶外活動宜安排在上午9點之后、下午午睡起床后。3.陰雨天堅持開展戶外活動。

要利用幼兒園自身場地的特點，充分利用走廊、門廳、長廊、屋頂平臺等，合理安排每班活動場地，保證陰雨天時戶外活動正常進行。問題二 體育活動內(nèi)容單一，幼兒興趣不高解決策略：根據(jù)幼兒年齡特點，選擇適宜的活動內(nèi)容，做到體育活動游戲化。

問題三 活動器械不夠豐富，不符合幼兒年齡特點解決策略：要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和年齡特點，提供數(shù)量充足、種類豐富、功能各異的活動材料，讓幼兒自由選擇。還應根據(jù)幼兒的實際發(fā)展需要，自制體育器械。

問題四 體育活動安排隨意，無計劃解決策略：要有計劃地進行體育活動。每次活動前，必須圍繞幼兒的年齡特點和發(fā)展階段制定計劃，保證體育活動的有效性和安全性。

問題五 保教結合不到位，保育工作跟不上解決策略：1.及時增減衣服。2.掌握好運動量。

3.關注個體差異。4.準備活動與放松活動。

5.運動前后適宜補水。問題六 幼兒運動常規(guī)差，容易出安全事故解決策略：建立良好的安全活動常規(guī)。

活動前，向幼兒交待活動的規(guī)則和有關安全事項，盡可能預計到可能出現(xiàn)的不安全因素，針對活動中可能存在的危險，提前向幼兒提出活動要求。活動中，時刻注意觀察幼兒的行為及動作，發(fā)現(xiàn)危險時注意保護和制止。

活動結束時，和幼兒一起總結討論活動中出現(xiàn)的不安全現(xiàn)象，避免類似的事情發(fā)生，增強幼兒的安全意識。二、戶外活動（一）對幼兒的要求和保教人員工作要點（同“戶外體育活動”）（二）常見的問題及解決策略問題一 幼兒在戶外活動中缺少“自由”解決策略：集體活動與自由活動有效結合。

在戶外活動中，除了有意識地組織一些集體性的游戲、體育活動之外，還應給幼兒一些自由活動的時間和空間，不能讓幼兒處于教師高控之下。同時自由活動不能“放羊”，應通過投放不同的器械，讓幼兒自由選擇器械進行活動，在自由活動中真正做到自主活動、共同進步。

問題二 場地不能合理充分的利用解決策略：要有效利用幼兒園各塊場地，盡量做到活動中每班有各自的場地。還要合理布局場地，按不同內(nèi)容劃分好各個區(qū)域，以安全、不互相干擾為宜。

要為幼兒創(chuàng)設良好的戶外活動環(huán)境，利用平整清潔的場地、醒目整齊的標志激發(fā)幼兒的活動興趣。三、早操（一）對幼兒的要求和保教人員工作要點對幼兒的要求保教人員工作要點1.動作到位、有力。

2.精神飽滿，態(tài)度認真。1.做好早操前的各項準備。

包括音樂、場地（如：清理場地積水等）及幼兒（入廁、喝水及衣著等）。2.根據(jù)年齡特點編排不同的操節(jié)，做到結構合理。

3.精神飽滿，動作準確、有力度、有節(jié)奏，進行鏡面示范。4.主、配班教師站位恰當。

（二）常見的問題及解決策略問題一 教師帶操時動作不規(guī)范、力度不夠解決策略：教師應為幼兒做好表率作用，帶操時動作必須準確、到位、有力度、有節(jié)奏。問題二 教師帶操時忽略與幼兒的互動、交流解決策略：1.教師帶操時要關注幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒動作不規(guī)范或注意力不集中時，要用眼神、語言及肢體動作等提醒幼兒，并適時予以糾正。

2.對幼兒早操中的進步，要及時給予鼓勵。此外，教師還要特別關注有特殊需要的幼兒。

3.關注個別幼兒。對注意力不集中、多動或內(nèi)向的幼兒提供個別化的指導和支持。

四、注意事項遇到惡。

4.如何進行幼兒戶外活動的組織與指導

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的主要任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。

由此可見，幼兒體育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分。然而在實施過程中與理論背道而馳的現(xiàn)象司空見慣，經(jīng)常會出現(xiàn)教學內(nèi)容超載及忽略幼兒主體性等一系列問題。

那么戶外體育活動中存在哪些問題呢？我們怎樣才能更好地開展幼兒戶外體育活動呢？接下來我就幾個案例中存在的問題談談我的幾點組織策略。問題一：重形式，輕技能案例1：螞蟻運糧首先，教師以螞蟻過冬要運糧的情景引出活動，接著講解活動過程：先爬過封鎖線，再爬過獨木橋，最后來到布置好的場地，運沙袋回家。

在整個游戲中，教師一直以運糧食的情景為主線，串連各個環(huán)節(jié)。如秋天到了，小螞蟻們沒糧食可以過冬，小螞蟻們要運很多的糧食才夠吃，小螞蟻運回一次糧食后可以再次出去運……從表面上看，這個體育游戲趣味性強、情景逼真，但缺少必要的體育元素。

5.如何優(yōu)化幼兒戶外體育活動的組織形式與指導策略

一、研究背景教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉〉健康領域中指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力”，“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。

這使我們強烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發(fā)展。而戶外體育活動，則是達到這一目標的有效途徑之一。

從我園戶外體育活動開展的現(xiàn)狀來看，戶外體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容之一，積極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于提高幼兒運動能力，有效地促進幼兒身體的發(fā)展。而且，能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進幼兒身心和諧地發(fā)展。

但在我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質量卻不高。同時教師對體育活動的重要性和意義存在認識上的偏差：有的認為戶外體育活動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。

由此幼兒園戶外體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質量去的得不到保證。因此，不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內(nèi)容與時間，我們都應將戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。

從幼兒發(fā)展的角度上來看，體育運動是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發(fā)育的規(guī)律所支配。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中，逐漸形成肯定\"自我\"的概念，從而促使他們建立較強的自信心，能不依靠他人幫助而獨立嘗試新的活動；同時，從幼兒心理發(fā)展的角度看，參加運動則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過運動來感知世界，而且需要通過運動來積累經(jīng)驗，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎。

但在當今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。因此，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，進一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動重要性的認識，從而增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，真正促進幼兒身心和諧的發(fā)展。

二、理論依據(jù)有關概念的界定：（一）教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉〉指出：“教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用?”因此，我們所界定的“因地制宜”的內(nèi)涵包括以下兩個方面：*合理安排幼兒戶外活動時間，有效利用有限的場地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發(fā)2揮其最大的利用價值；*針對教師隊伍的實際水平（中年教師多，理念更新相對于年輕教師較慢）等現(xiàn)狀，積極開展各類戶外體育活動，同時以研促教，通過“走出去、請進來”等方式使教師共同觀摩研討、自我學習，不斷更新理念，最終獲得幼兒與教師的共同發(fā)展。（二）戶外體育活動是指在戶外開展的幼兒園體育活動。

（三）優(yōu)化幼兒園戶外體育活動具體體現(xiàn)在以下三個方面*環(huán)境的優(yōu)化，《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！币虼耍覉@在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒的安全、創(chuàng)設適宜的戶外活動場地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；*戶外體育活動器械及材料的優(yōu)化：具體表現(xiàn)在有效利用廢舊材料制作小型體育玩具；充分挖掘體育器械的潛力，以物代物、一物多玩等方面；*教師指導策略的優(yōu)化，如開展豐富的戶外體育活動形式、選擇有序的體育活動內(nèi)容等方法。

在本課題的研究和實施過程中，我園將根據(jù)場地、器械以及教師隊伍的實際狀況，進行總體設計。從環(huán)境、器械和材料、教師的指導等三個方面進行優(yōu)化，逐漸形成我園戶外體育活動的樣式，使我園的幼兒戶外體育活動更有特色。

三、研究目標1、通過課題研究，培養(yǎng)幼兒對戶外體育活動的興趣，引導幼兒體驗活動的樂趣，進一步促進幼兒體能、體格的發(fā)展；2、通過課題研究，形成本園特色的幼兒戶外體育活動樣式。3、通過實驗，形成一支具有探索、鉆研精神的教師隊伍，提高教師的科研能力。

四、研究內(nèi)容1、優(yōu)化戶外體育活動的環(huán)境，包括創(chuàng)設良好的戶外活動環(huán)境、愉悅的心理氛圍，良好的家庭環(huán)境。2、優(yōu)化戶外體育活動器械以及材料：因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材；探索創(chuàng)新，一物多玩；自力更生，收集廢舊材料以及輔助材料制作體育器材。

3、優(yōu)化教師的指導策略：建立合理的戶外體育活動目標；豐富體育活動形式；積極開展體育研究課活動。五、研究對象及研究方法1.研究對象：朝陽幼兒園幼兒園大、中、小班四個班級的全體幼兒。

2.研究方法：*行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方3案與計劃，用以指導教育活動，并根據(jù)我園實際，總體設計，分階段進行總結活動效果。*觀察研究法：在自由活動、集。

6.如何提升幼兒園戶外活動游戲的措施和策略

以前，我們幼兒園也有這樣的困惑，后來嘗試增加活動材料和活動方式，有了一點提升，但是依然感覺效果不是很大，因為都是老師想到什么就開展什么，盲目也吃力，也沒有系統(tǒng)性。

于是，去尋找能給我們提供整體解決方案的商家，經(jīng)過篩選比較，選擇了億童的運動包，從活動的組織、實施到管理都有方案指導，老師們也輕松很多，并且效果也不錯。

還有一點就是，以前我們幼兒園的活動材料都是大雜燴，任何班級開展活動都拿出來用，后來才意識到這樣很不科學，對孩子的成長也不好。

7.小班幼兒體育活動中常用的教育策略有哪些

小班體育區(qū)域活動指導策略初探 戶外體育區(qū)域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動組織形式的一種補充。

它是指幼兒在一定的體育活動區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動。它可以打破幼兒年齡、班級界限。

擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響，共同提高與發(fā)展，同時也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主人。 根據(jù)小班幼兒第一學期自理能力較弱，肌肉骨骼發(fā)育不健全，戶外體育區(qū)域活動中不安全因素比較多的實情情況，我們認為小班前期體育區(qū)域活動以班級輪換式適宜。

小班幼兒自控能力較差，在活動中可能會由于興奮而忘記老師要求，因此將幼兒的活動控制在一定區(qū)域內(nèi)，一定時間進行輪換，便于全面觀察和隨機指導、保護。 對于班級輪換式的組織形式，我們進行了一系列的嘗試。

可分為三種組織形式。旨在遵循“以幼兒發(fā)展為本”的原則通過師生間的互諧環(huán)境促進幼兒身心發(fā)展。

（一）幼兒自由選擇（兩區(qū)域任選一），老師隨機指導 幼兒只有在自己作主的活動圈子里，在沒有來自成人壓力的時候，才能真正體現(xiàn)主動性、獨立性和創(chuàng)造性。運動是幼兒的一種本能，它能滿足幼兒身體發(fā)育的需要，也是幼兒探索環(huán)境的手段。

老師應根據(jù)幼兒年齡特點，季節(jié)變化不斷創(chuàng)設新奇的活動環(huán)境，為幼兒提供充分活動的機會，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與活動的積極性和主動性。老師則要善于觀察，抓住時機進行隨機教育，老師的指導應迎合幼兒的需要，指導的基本原則是尊重幼兒活動的意愿。

（二）全班幼兒分成兩組，各跟一個老師活動 由于有些區(qū)域場地的劃分的客觀因素，兩個區(qū)域范圍較廣，給老師的觀察指導帶來了諸多不便。要發(fā)展兒童就要了解兒童，而觀察是 了解兒童的主要途徑之一，是教師開展活動的前提。

在這里，幼兒不再是活動中被動的接受者，教師也不再是一個高高在上的技能的傳授者，幼兒和老師是一種新型的伙伴關系，老師要努力創(chuàng)設一個以幼兒為主的和諧寬松的人際環(huán)境，和幼兒一起玩耍，一起歡笑，一起學習，只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入環(huán)境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動。 （三）老師固定自己指導的場地，幼兒自由選擇活動場地 在幼兒的自主活動中，教師處于輔助地位，教師應對幼兒的自主活動給予鼓勵，幫助和推進。

教師必須為幼兒提供充裕的玩具和和操作物，支持幼兒自主活動的延伸。當原有材料不滿足當前活動需要時，可適時增添材料。

當原有的材料的玩法在認知范圍內(nèi)已玩盡，教師可以提供替代物的選擇和建議，這樣可以使幼兒增加許多玩法以及玩的持久性和創(chuàng)造性，幼兒自主活動的意識也會大大加強。同時，兩個老師也可以相互提醒幼兒到另外一個老師那里去學習更多的本領。

隨著戶外體育區(qū)域活動長期性地開展，小班后期幼兒的自我保護能力在逐步提高，自主活動意識在提高，可采取年級組活動式進行戶外體育區(qū)域活動，幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，選擇適合自己，自己喜歡的區(qū)域進行活動，體驗成功的快樂，在提高身體素質的同時，也使心理得到健康發(fā)展。 隨著幼兒教育改革的深化，我們幼兒園也加大了改革力度，作為教師的我試圖在課程實施中進一步克服教師為中心的現(xiàn)象，在戶外體育區(qū)域活動中更多地關注幼兒的動機、興趣、需要，關注幼兒的個別差異和不同發(fā)展方向的要求。

（一） 語言角色化 由其性質決定，體育活動多少總存在著一些不安全因素，以及小班孩子在嘗試新器具的玩法及發(fā)生問題時往往手足無措，而影響了探索過程。在實踐中發(fā)現(xiàn)運用游戲語言能更好地幫助幼兒降低不安全因素，享受探索過程的樂趣。

綜合2是以玩車為主，還有呼啦圈，輪胎等器材。自行車是最受幼兒歡迎的，但由于數(shù)量是人數(shù)的一半有時會發(fā)生搶奪爭執(zhí)的現(xiàn)象。

當清清哭鬧著硬要拉著云云先拿到的車子不放時，我象個大法官開始調解：“兩個媽媽怎么啦？云云媽媽的孩子住院了，云云媽媽很著急，要去看孩子，清清媽媽，你把車子借給她，等會兒你再騎著去幼兒園接你的寶寶，好嗎？“清清還是撅著嘴，很不情愿的樣子。”“清清媽媽，爸爸在橋上釣魚，你也去釣魚吧，等會兒燒給寶寶吃?！?/p>

“在哪里？”清清好奇地問?！白??！?/p>

我拉著清清，順手把自制的小推車給她?！吧蠘驀D！”我迅速推小推車上了木制的“橋”。

“釣大魚嘍?！蔽野研⊥栖嚪湃搿皹颉毕伦笥一窝交?，“大魚上鉤嘍！回家啦?！?/p>

清清顯然被我的游戲語言感染了，破涕為笑了?！扒迩?，小樹樁是你的家，快去吧！”清清飛快地推著小推車向活動前預先設置的“小樹林”障礙物駛去??活動進行了一段時間后，我及時提醒云云將自行車給清清騎會兒。

運用游戲語言較好地解決了爭執(zhí)的問題，將游戲語言轉化到幼兒的行為動作上去，能更好地進行戶外體育區(qū)域實踐活動。 （二）榜樣的力量 榜樣的力量事故巨大的。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過，對兒童幼小的心靈來說榜樣與范例的作用就象太陽光一樣重要。幼兒愛模仿，好學榜樣，教師在體育活動中為孩子樹立榜樣能起到事半功倍的作用。

有的孩子活動能力強些，有的孩子活動能力弱些，但這。