幼兒園幼兒戶外活動記錄與反思
1.幼兒園戶外活動反思
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幼兒園戶外活動反思
幼兒園戶外活動反思一:幼兒園戶外游戲活動的反思
《3-6歲兒童發展指南》指出:幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動,促進身體健康,我主張要組織情境化的戶外游戲活動。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小,活潑好動,注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現難組織的問題,如果咱們如果單純強調紀律,又會讓孩子產生厭煩情緒。所以才會要求進行情境化的戶外游戲,吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是:通過場景的創設,讓孩子們不知不覺地進入角色的扮演,讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節中,依賴游戲材料的支持,主動、愉快地進行基本動作的練習。同時也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內心體驗,在動作技能鍛煉的同時獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節設計才是最主要的,它是促進孩子們主動積極有興趣的參與游戲的關鍵。像汪裕芳老師上的音樂游戲,就是通過設置火車從火車站開往各地的情境,并且配上朗朗上口的兒歌,讓幼兒在快樂中學習,使幼兒的學習積極性在游戲中得到升華。
2.幼兒園戶外活動反思
去百度文庫,查看完整內容>內容來自用戶:payacp1432幼兒園戶外活動反思幼兒園戶外活動反思一:幼兒園戶外游戲活動的反思《3-6歲兒童發展指南》指出:幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。
要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動,促進身體健康,我主張要組織情境化的戶外游戲活動。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小,活潑好動,注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現難組織的問題,如果咱們如果單純強調紀律,又會讓孩子產生厭煩情緒。所以才會要求進行情境化的戶外游戲,吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是:通過場景的創設,讓孩子們不知不覺地進入角色的扮演,讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節中,依賴游戲材料的支持,主動、愉快地進行基本動作的練習。同時也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內心體驗,在動作技能鍛煉的同時獲得情感的熏陶。
所以游戲本身的情節設計才是最主要的,它是促進孩子們主動積極有興趣的參與游戲的關鍵。像汪裕芳老師上的音樂游戲,就是通過設置火車從火車站開往各地的情境,并且配上朗朗上口的兒歌,讓幼兒在快樂中學習,使幼兒的學習積極性在游戲中得到升華。
3.健康《戶外活動安全常識》中班教案
活動目標:
1、初步了解一些基本的自我保護常識和相應的策略。
2、通過觀察圖片,推測可能發生的事情,了解這樣玩的危險性。
3、積極參與戶外活動,感受自我保護過程中的愉快心情和活動過程中的快樂。
活動準備: 相關圖片活動過程:
1、觀察圖片,推測可能發生的事情教師出示圖片,問:請大家看圖說說,圖上的小朋友在玩什么?這樣玩好嗎?為什么?
鼓勵幼兒觀察并結合自己的經驗說出自己的想法。
教師:大家猜一猜,如果這些小朋友這樣玩,可能會怎么樣呢?
讓幼兒按照自己的想法推測,并說出后果和危險。
2、幼兒結合自己的生活經驗,說說其他比較危險的行為。
教師:你們知道還有哪些玩的方法比較危險呢?這樣玩為什么有危險呢?
通過討論幫助幼兒了解集中不安全的玩法,認識到它們的危險。
教師講事例讓幼兒說一說,這樣玩好嗎?
一天放學后,小明和小剛在馬路邊上踢足球。玩了一會兒,球骨碌碌地滾到馬路中間去了。這時候剛剛有一輛車開過來,司機看見一個小孩子過來撿球,馬上剎車,但還是把小明撞倒了。小明嚇得臉色煞白,哇哇大哭。警察叔叔連忙過來抱起他說:"以后不要再在馬路上踢球了,這樣一來太危險了。"小明不好意思地低下了頭。
提問:小明和小剛這樣玩好不好?為什么?那應該怎樣玩才不會有危險?
3、組織幼兒討論:怎么玩才可以使自己比較安全?
教師:剛才,我們說了許多玩的方法和玩的東西都比較危險,那么,我們應該怎么玩呢?應該玩些什么呢?怎樣讓自己比較安全呢?
鼓勵幼兒大膽發言講述自己的看法。
4、學習了解自我保護的策略教師帶領幼兒到教師外面玩大型玩具,讓幼兒在活動中不斷體驗如何進行自我保護,教師也在活動的過程中不斷示范、提醒幼兒加強自我保護,教育大家如何保護自己,并學習相應的策略
4.小班戶外活動教案大全
一、活動內容:背球二、活動目標:
1.增強幼兒的團結合作水平2.培養幼兒的身體協調能力和靈活性三、活動準備:皮球2個、錄音機、磁帶。
四、活動過程:
1.預熱活動播放音樂《健康歌》,讓幼兒根據音樂自由地做身體舒展活動,注意讓幼兒做各個關節的活動。
2.導入游戲《背球》
今天老師和小朋友們做一個關于小動物走路的游戲,請一位小朋友和老師一起做。
師:看一看,我們是怎樣走路的?(橫著走)那么哪一種小動物是橫著走路呢?(螃蟹)3.與球寶寶共同做游戲活動師:今天老師請來了一位小客人和我們一起做游戲,出示皮球。讓我們和球寶寶共同做這個游戲好嗎?
師:在游戲之前,請兩個小朋友用背夾上球學一學螃蟹走路,試一試怎樣做球既不掉下又走得快 ?(手拉手,同時用力夾著球,同時邁步,兩個夾球的小朋友不能一個高一個矮。)師:小朋友說得很好,這就要求小朋友在游戲的過程中齊心合力、相互配合,在邁步時小朋友可以喊著口號,這樣就能做到同時邁步,同時停止。
4.老師介紹游戲的玩法將幼兒分成兩隊,每兩人一個小組,站在同一條起點線上,以哨聲為準,到達終點后原路返回,交給下一組小朋友,依次進行,最先完成一輪的一隊獲勝,途中皮球掉下來,應放回身體原位繼續前進。
5.游戲開始教師發出指令,幼兒出發。游戲過程中,教師要隨時指導幼兒注意活動安全,保證游戲的順利進行。
6.游戲評價游戲結束后,對配合默契的幼兒進行表揚、鼓勵,游戲應反復進行。在幼兒熟練游戲后,增加難度,放上障礙物蛇行穿過障礙物。
7.幼兒聽音樂做放松活動。
5.大班戶外活動教案及反思遇見壞人了怎么辦
大班安全教案:遇到危險怎么辦 一、設計意圖: 在現實生活中,由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差,所以,安全問題是時時存在,危險處處可能發生,這足以引起大家的廣泛關注,特別是教師的重視。
正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”,時時防護幼兒的安全顧然重要,而教給他們如何進行自我保護更是重中之重。
而且,漫長的暑假馬上就要開始了,許多家長無暇照管幼兒,會讓幼兒單獨在家,不安全因素時時存在,教給幼兒如何進行自我保護是幼兒園教師勢在必行、責無旁代的任務。于是,在本學期我就設計了安全教育活動《遇到危險怎么辦》,主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性,增強自護意識,掌握必要的、正確的自護常識,有效的進行自我保護,讓每個幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。
二、活動目的: 1、通過活動讓幼兒知道自我保護的重要性,增強自護意識。 2、教會幼兒一些必要的自護方法,并能進行必要的自我保護。
3、培養幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達等綜合能力。 三、活動重難點: 1、活動重點:通過活動增強幼兒的自我保護意識。
2、活動難點:使幼兒掌握一些自護方法進行自我保護。 四、活動準備: 1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關資料;2、影碟機;3、獎品; 五、活動過程: (一)教師以“生活中的危險真不少”引入課題,,吸引幼兒的注意力,激發幼兒參與活動的興趣。
(二)組織幼兒觀看四個安全教育小故事的前半段: 1、小孩獨自在家時,突然發現小偷進屋偷東西; 2 2、小孩獨自在家時,有陌生人敲門; 3、小孩獨自在家時,家里突然著火了; 4、小孩獨自在家時,突然發生了食物中毒、受傷、生病的事件; (三)組織幼兒自由討論:遇到上述的四種危險時,怎么辦? (四)師生談話活動,教師引導幼兒想出各種正確有效的辦法。 (五)組織幼兒觀看四個安全教育小故事的后半段: 1、發現有小偷時,可悄悄的溜出門去報警或找鄰居幫忙等; 2、有陌生人敲門時,不可隨便打開門,可打電話告訴大人等; 3、家里著火了,先打開門逃生再求助,無法逃生時要先打電話告訴大人、打電話報警等; 4、發生食物中毒等事件時趕緊打電話告訴大人等; (六)師生共同小結影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法,教師要一邊小結一邊出示相應的圖片或資料強化幼兒的記憶。
(七)活動小結: 1、教師再列舉一些生活中可能發生的危險,并介紹其應變與防護的辦法; 2、教育幼兒生活中時時處處都可能發生危險,只有不去做危險的事,并在面對危險時能夠保護自己才能避免災難的發生; (八)活動延伸: 激勵幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發生的各種危險,在自主尋求自護辦法后,與大人共同商討自護的辦法。 六、活動反思: 活動能圍繞幼兒們需要的、感興趣的、急于想知道或解決的,且在生活中隨時都可能發生的安全自護問題來有目的的開展活動,使幼兒能充份調動所有的智慧去灘索、去發現,并有效的去建構新的認知結構。
且活動取材于生活并運用于生活,具有很強的真實性與實用性。 整個活動不是停留在簡單的說教上,而是幫幼兒設計情景,進行角色換位,尋找解決問題的方法,即授之于漁,使幼兒能真切的體察真情實境,有效的提高自護意識。
在活動中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時間和空間,并創設有利于并能推進活動開展的教育氛圍。從活動的效果來看,活動完成了預期的目標,達到了預期的效果,取得了預期的成效,是一次成功的安全教育活動。
6.小班戶外活動彩色的小皮球的反思
設計背景 幼兒園外的操場上經常有小學生在踢足球投籃球,引得我班的小朋友經常圍觀,為豐富小朋友的認識 ,讓小朋友體驗快樂,上一堂快樂的小皮球! 活動目標 1.能夠認識籃球足球和排球。
2.會安全的玩游戲。 3.體會到玩小皮球的快樂。
重點難點 皮球的分類 體會游戲的快樂,培養熱愛活動的興趣。 活動準備 1.部分學生有一定的球類常識,如拍球,踢球,滾球等的技能2.各式的皮球若干個。
活動過程: 開始部分: 熱身運動:小朋友排2隊,教師領隊圍操場慢一圈,而后活動手腕和腳腕。扭扭脖子和腰身。
基本環節: 1. 教師演示各個球類的玩法,鼓勵小朋友自由的玩皮球。 2. 請小朋友排隊找出兩組,演示各種皮球的玩法并數一數一共有多少種,而后兩人一組玩皮球:兩人一組怎樣玩皮球呢?看看誰能想出更多更好的玩法。”
3. 老師巡回指導,鼓勵小朋友的各種積極主動表現,并以同伴的身份主動參與到幼兒的游戲中,并對創新新玩法的幼兒給以鼓勵請出為大家做示范。 活動結束: 1. 根據幼兒活動的情況總結玩球的經驗,鼓勵幼兒的表現,同時引導幼兒相互擊掌以示鼓勵。
2.放松活動,幼兒兩人一組相互捶背,捏肩,揉腿。并收拾整理玩具。
3.提醒幼兒洗手喝水。 教學反思 在整個活動過程中,對球的分類不是很清楚,對活動參與積極性很高,小朋友的身心得到了發展在生活常識上,獲得了新的認識,為以后認識新事物打下了基礎。
7.幼兒戶外活動總結
培養幼兒 參加戶外活動的興趣是增強幼兒體質、提高幼兒健康水平的重要手段之一。
學齡前階段幼兒身體生長發育迅速 ,可塑性大,身體各器官的系統尚未發育完善,身體形態結構沒有定型。為此,根據幼兒生長發育規律,充分利用戶外的日光、空氣、水等自然因素作適當鍛煉,對提高幼兒 各系統、各器官的生理機能和發展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到較大作用 實踐證明,戶外活動對促進幼兒身心發育起到較顯著的效果。
首先增強了幼兒體質,提高了幼兒機體對外 界環境變化的適應能力和對疾病的低抗力,增強了幼兒生理機能指標。其次是提高了幼兒的身體素質,增 強了動作的靈敏性、協調性、耐力和速度。
第三是促進了幼兒個性和潛在能力的發展,培養了幼兒勇敢、活潑 、愉快開朗的,性格,充分調動了幼兒的主體能動作用,發展了智力和感知能力。第四是有利于幼兒各種良好 習慣的形成. 我園紀錄的幾種方式:⑴幼兒成長檔案 ⑵活動的錄音、錄像及攝影 ⑶系統表格記錄 ⑷評價記錄 ⑸日記或周記 ⑹圖示記錄2、構建幼兒感興趣的主題網絡,開展主題教育活動 我園本著符合幼兒生活的、容易取得所需材料的、可運用家長和社會資源的、方便幼兒實際操作的五大主題網絡建構原則,形成了“月份主題教育系列”,開展了月份主題教育活動,成人與幼兒共同建構、共同表達、共同成長,使主題 活動的探索過程逐步成為幼兒不斷主動學習發展的過程和教師在反思中實施教育,教育能力螺旋式上升的過程。
(1)以新教材為基點,改革教學模式 針對當前課程理論龐雜紛繁,課程模式日趨多元的現象,我園運用現代教育理念,根據課程改革的要求,以《山東省新版幼兒教材》為基點,以教師和幼兒為主體,堅持“生活即教育”的原則,具體做好以下幾點:(2)創設豐富的教育活動 新課程觀明確提出一日活動都是教育的觀念,如何設計好教育活動方案是一日活動的關鍵,為了設計出活動目標明確、活動材料充分、活動手段多樣、具有可操作性的、適合幼兒年齡特點的詳細的活動設計,全體教師做到了以下幾點:重點實現了五個轉化:a由教育幼兒“學會”轉向“會學”。b由知識的傳遞過程轉化為探索知識、建構知識的過程。
c由知識的傳遞者轉向活動的支持者、幫助者、引導者。d使幼兒由被動的接受知識轉向體驗知識產生的過程。
e由注重集體教學轉向注重小組活動,培養幼兒的合作意識 保證了兩項記錄與分析:a在主題活動中做好記錄與分析。b在教育筆記中做好記錄與反思。
(3)開展以研討型聽評課、指導型聽評課、檢查型聽評課為一體的綜合系列聽評活動。a實施明星帶動戰略 園內有重點的推出王潔、程磊、齊璇三位學科骨干結合各自所擅長領域組織預設課程的示范研討活動。
b結合三位骨干教師的示范研討活動,組織教師研討了如何真正做到以幼兒為本?教師教學中存在哪些不恰當言行?如何體現小事情大教育?怎樣使教育活動更貼近幼兒生活?怎樣讓環境和幼兒互動?從而使教師進一步確立了“生活即教育”“教師必須以幼兒為主體”的大教育觀。c開展園級優秀教育活動評選 開展以老帶新、以新促老的結對子活動,要求同學科教師自愿結對子,自選授課時間,自選單元授課內容,并進行講、聽、評活動,每周兩組,(單周三為科學、健康教研組教研活動時間,雙周四為語言、藝術教研組教研活動時間)活動后,評出了優秀教育活動和優秀對子,通過研討使教師對課改的理念和精神有了更深一步的理解,并且總結出了科學、社會領域教學的一種對話式、一種操作式的教學模式。
d分階段推進實施過程評價。為了進一步加大對教學的督導檢查力度,我園分階段推進實施過程評價,11、12月份推行了教育活動達標考核,做法是每名教師申報一節主題 活動中的教育活動,由園長牽頭,兩名副園長參與的考核評價小組跟蹤活動并現場對活動進行剖析,提出可實施性的指導性意見,通過此活動的開展,為教師縮小理論與實踐間的差距,為促進教師的專業化成長搭建了有利的橋梁。
3、優化教學過程,培養幼兒的創新意識。本學年,我園確立了以“樂心、樂學、樂友”為核心的教育總目標,即:使幼兒心智愉悅、活潑開朗、樂于發現、樂于學習、樂于交往。
同時,根據總目標進一步確立了由班級生活活動、活動區學習活動、全園游戲活動為主要內容的新的幼兒園一日活動。將幼兒在園的一日活動從班級的固定模式中突破出來,形成動靜交替、張馳有序的班級、全園交替活動的格局。
并將個別活動和集體活動、自由探索和小組教學、個別活動和混合活動三種組織形式有機結合,重構幼兒園一日活動模式及其組織形式。教師要選擇以幼兒生活實踐為基礎的教育內容,設計以幼兒學會學習和創造為中心的教學方法,鼓勵 幼兒大膽提問、質疑,引導他們提出新問題、產生新疑問,讓幼兒在質疑、釋疑、又質疑的思維中逐漸形成創新意識,使幼兒真正做到“六個學會”:①學會發現問題,敢于和善于發現問題。
②學會提出問題,敢于和善于提出問題。③學會做出假設,敢于和善于做出假設。
④學會觀察,敢于和善于觀察。⑤學會想象,敢于和善于想象。
⑥學會動手實驗和勤。
8.小班戶外活動《手推車》教案
《快樂的小推車》活動。游戲中,幼兒會不斷克服自身弱點,遵守規則,鍛煉自己承受挫折、失敗的能力,逐漸形成良好的情緒和意志品質,進一步促進了幼兒身心和諧發展。
活動目標
1.兩兩結伴扮演小推車,增強手部力量,提高平衡、協作的能力。
2.探索體育活動和角色扮演帶來的快樂。
活動準備
1.小沙包30只以上。
2.一段優美的音樂。
活動過程
一、熱身運動:
和孩子們一起做準備運動,動動頭、動動脖子、動動腰、動動手腕(多動了一會兒,因為今天的活動要用到這個關節)、動動腳裸、踏踏腿等等。(孩子們感覺這樣的運動很有趣,因此,做得很開心、也很認真)。
1.做準備活動。
●引導幼兒進行隊列變化練習:大圓走——六個小圓走——大圓走。
●帶領幼兒模仿矮人走(半蹲行走)——巨人走(踮著腳尖走,同時雙手上舉)——解放軍走(敬禮行走)——解放軍列隊打旗語(平舉、上舉、繞臂)等動作。
2.快樂的小推車。
●玩推車玩具,激發游戲欲望。
出示小推車玩具,請兩個孩子來玩推車游戲,激發孩子們想玩推車的欲望。先請了兩個女孩子,又請了兩個男孩子。更多的孩子想玩游戲了。
●兩兩合作,創造性地玩推車游戲。
拋出問題:大家都想玩推車游戲,可是玩具推車只有兩個,怎么辦呢?
我建議用人來做推車,我們玩推車游戲,怎么樣?(孩子們很奇怪。)
這是熱鬧的建筑工地,小推車忙忙碌碌。
教師扮演推車人,另一名幼兒扮演小推車,合作示范小推車的“拾建”過程。
9.幼兒園中班戶外活動觀察記錄腳環球
觀察內容:
今天帶小朋友進行戶外活動,來到了活動場地上,我交代了今天戶外活動玩的內容與規則,“今天,我們玩平衡木、布包、毛球。請你們自由選擇,喜歡玩什么就去拿什么玩,拿了哪種器械就要跟著負責這種器械的老師那里,不可以亂跑……”孩子們對于戶外活動特別感興趣呢!他們一個個都玩得很高興。忽然,聽見傳來了哭聲。我趕緊尋著聲音望去,只見淘淘正站在一個小朋友那里哭。我馬上跑過去了解原因:“淘淘,你怎么了?”并安慰他不要哭了,淘淘抽搐著說:“我剛剛在玩布包,可是一會兒不想玩了,我把布包放在這里,去走了一下平衡木,可是回來就不見了……”說著說著淘淘又開始哭了起來,聽了他的講述后,我明白原來是因為有人搶了他的小布包玩具。淘淘剛才把布包放在一邊,去走了一會兒平衡木,回來后就不見了,也不知道是誰拿走的,找來找去又找不到,想想就哭起來了。我安慰他說:“幼兒園的玩具是大家玩玩的,布包不見了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那邊還有毛球、皮球都可以玩啊。”聽我這么一說,他倒也不怎么傷心了,他說可是那個大布包是我先看見的。我告訴他說:“好朋友之間應該互相謙讓,你玩會兒我玩會兒才高興嘛。如果你真的很想玩布包,你也可以找一個好朋友,跟他一起玩布包呀。”說到這里,我馬上問身邊玩布包的小朋友:“哪個大方的小朋友愿意與淘淘一起來玩布包呢?”馬上就有很多小朋友積極舉起了小手說:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“淘淘,你看,這么多小朋友都很謙讓,都愿意與你一起分享,你找個好朋友,你們兩個互相合作玩游戲,你拋給我我拋給你,看看誰本事最大,每次都能接住布包,不讓布包掉到地上。”淘淘聽了似乎明白了,擦擦眼淚高興地去玩去了。
分析措施:
1. 幼兒心理的占有欲是很強的,他覺得這件玩具是他先看到的話,就一定要自己一個人先玩得盡心了才肯讓給他人玩。這時,我們應該及時地引導他們,愿意與他人一起分享玩具。
2. 提供自由活動的機會,支持幼兒自主地選擇、計劃活動,鼓勵他們通過多方面的努力解決問題,不輕易放棄克服困難的嘗試。
3. 引導幼兒參加各種集體活動,體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣,幫助他們正確認識自己和他人,養成對他人、社會親近、合作的態度,學習初步的人際交往技能。
4. 在以后的活動中培養幼兒相互謙讓的精神,同事增強幼兒之間相互合作的意識。
5. 在戶外活動前要強調活動規則,提醒幼兒活動時應注意的事項等,這樣可以避免有些事故的發生,保證活動的正常進行。
戶外線路
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